教育其實很美的讀書筆記（通用14篇）

　　認真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編收集整理的教育其實很美的讀書筆記，希望對大家有所幫助。

　　教育其實很美的讀書筆記 1

　　讀到《教育其實很美》這本書不知不覺中，被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以平平淡淡才是真安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《 教育其實很美》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白， 所謂的平淡是平庸，

　　書中最震撼我的是劉可欽老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我&&但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到劉老師的血液當中，成了劉老師的教育追求。 這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草&&但都在陽光下展現自己的勃勃生機。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

　　這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的.是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

　　教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。

　　教育其實很美的讀書筆記 2

　　在工作室組長和同仁的帶動下，我開始在書香世界里尋求教育的真諦，享受讀書帶給我的充實感。無意間，我翻開《教育其實很美》這本書，里面的字字句句吸引了我，于是便愛不釋手。

　　這本書是著名的特級教師劉可欽校長寫的，書中她不時地以自己的小故事或她看到的、聽到的小事情來闡述，細節中滲透著教育其實是一件很美的事。是的，只要做教育，如果沒有審美的眼光和對美的敏感，那是做不出味道的。可是，在居家過日子的狀態中，我們又很難體會到這種美好，美麗或者說不滿。因為現實生活中有太多的不行，太多的不能，太多的`不好。它們成為我們追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。

　　現實的很多困惑纏繞著我們。我們希望學生有自己的獨立思考，可是當學生剛要表達“不一樣”時，我們內心又冒出很多擔憂。我們往往期望學生能夠多一些自主的行為，可是當學生因經驗受限，玩心太大偏離教學目標時，我們又會本能地將他們收在籠中，小心喂養。我們往往會感動于學生的率真和童趣帶來的驚喜，但卻無法容忍學生的反復，甚至會失去做教育者應有的耐心。我們往往會為那些聰明的、守規矩的，“優秀的”學生自豪不已，但卻無法從容、耐心地面對那些木訥的、內向的、“不聽話”的學生，有時甚至會抱怨，我們班上要是沒有某某某就好了。我們也往往在羨慕那些好教師、好學生中，而忘記了我們自己應該成為“好教師”，我們自己也有培育“好學生”的責任。我們沒有明白，在人的成長過程中，有時“遲鈍”、“偏離”、“反復”“不聽話”，像“聰明”、“專注”、“一貫”、“懂事”等一樣，都是正常的。恰恰是它們共存的，才構成了豐富的教育過程，使之形成了風格迥異的教育方法。只有識別這些，我們才會創作出一幅成長的教育山水畫卷。

　　我曾經看過兩個小故事。課堂上，有一個學生搗亂，不好好學習，對老師的教導又不服氣。老師批評的語氣中，夾雜著怒氣，邊批評邊說：“你別翻白眼啊！”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老師發現了，老師十分惱怒地呵斥道：“我說你，不但不聽，還故意翻白眼。”自然，這個學生只得灰溜溜地反省，下課寫檢討。

　　還有一個學生，同學送了一塊彩色的棉花糖，她不舍得吃，小心地把它放入水杯中。課堂上，她忍不住打開水杯看了一眼，沒想到棉花糖被水一泡變大了。她感覺非常有趣，撲哧一聲樂了，結果被老師發現，也被罰了。課堂開始變得很安靜，老師繼續講課。所有的學生都小心翼翼地回答老師一個有一個問題，所有人都可以感覺到課堂氣氛的壓抑。

　　我舉這兩個事例，主要就是想說明，學生犯錯、走神兒，都是課堂上十分常見的現象，如果處理不好，就很可能使學生喪失可貴的品質——好奇。我們會遇到許多學生成長過程中令人哭笑不得的趣事。我想，老師如果能大度寬容地一笑了之，遠比怒斥換來的效果要好。因為，其中包含著老師對學生成長特點深刻理解之后的智慧。

　　所以，美不僅是一個結果，更重要的是一個過程。在尋找、發現一個個體的閃光點中體驗到美，把美的種子播撒，并精心呵護、培育，特別是在這個過程中，自己也學習并享受成長之美，正所謂教學相長。

　　大美至真，至純，至簡，就在每一天，每一刻。

　　希望，我們所有的老師，一起來發現，一起來感受——原來，教育其實真的很美。

　　教育其實很美的讀書筆記 3

　　短短一個月后，再次寫有關《教育其實很美》的筆記，心中油然而生的是一種“相識已久”的親切感。

　　最初的對于此書某個章節的喜愛，到現在，泛濫成了一片熱愛的藍色海洋。在炎炎夏日里，心境清涼而愜意。

　　在一個午夜，因著只有趁自己正上一年級的孩子睡覺后，才得以靜下來讀書的我，在《摘抄本》的扉頁上寫道：

　　“夜深時，心靜處，摘抄《教育其實很美》，于心靈感悟中，才真正懂得了‘不動筆墨不讀書’的些許涵義。字里行間，筆尖攢動，思緒泉涌。不再是純粹的摘錄，更多的是與‘大家’思想的小碰撞。心靈間的對話——呼之欲出……每一次的共鳴，都會有喜悅，喚起付諸于行動的欲望。改變，改變。感謝此書。”

　　讀書漸入佳境時，結合學校的開放性教學研究，我逐漸地這樣來理解開放性，“開放源自于教師本身的教育信念，追求完美的專業素養、對教學的嚴謹態度，還有豁達、關愛的學生觀。”

　　（一）教育信念

　　書上第99頁寫道，“要堅持不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會使他改變，這就是當教師不能丟掉的教育信念。”“最好的教育就是用50種方法教育一個學生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學生。如果不能讓學生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的.底線。”這些話一字一句，字字錐心。當我們面對反反復復、挑戰教師忍耐極限的孩子時，一度曾動搖過堅持的信念。是做教師的良知和道德底線支持著我們。可欽校長的提醒，更督促我反思，用心去尋找第51種方法！

　　四年級學生處于學習的疲憊期，好像該躍勁兒的已經比較穩定了，而學習困難的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級里形成了較大的落差，做教師的有時會處于一個“分裂”狀態的角色。一會兒面對可以很放心的孩子，在數學的思維世界里遨游；一會兒卻要面對突發的某些比較幼稚的課堂事件，懊惱于被打斷的教學思路無法順利進行。

　　用心教育、留心生活，處處皆可為教育所用。周五休閑看湖南臺《天天向上》，邀請了美國明星教師——羅恩·克拉克。我們以前看過的電影《熱血教師》就是以他的教育生活為原型的。他和自己的學生們表演的一段課堂上的舞蹈吸引了我。對啊，課堂應該是燃燒起學生熱情的、亦靜亦動的空間！在自己的課堂里，要努力更多的找到學生們的思維興奮點，激發起學習困難孩子的學習熱情，盡力去幫助他們收獲快樂和自信。

　　（二）修煉自身：

　　書上第125頁寫道，“這位教師把課堂上的每一分鐘都‘盯’得很緊，每一個關鍵知識點的學習都有配套的練習，而不是走過場。課堂上，能夠把每一個學生都放入自己的視野中，結合教學內容的進行，時刻提醒那些走神兒的孩子。這不就是當今課堂中最需要的嗎？”

　　上好常態課是對教師專業素養和教學嚴謹態度的巨大考驗。認真讀著可欽校長的諄諄教導，我更加明確了自己欠缺什么，應該怎樣去努力提升為人師的重要基本功！

　　（三）關愛學生：

　　書上第79頁寫道，“好的教育是‘當春乃發生’的，因而能帶來‘潤物細無聲’的美妙效果。”

　　是啊，教師能夠理解和尊重學生，順應他的心中渴求，真正在乎他的成長需要，孩子才可能自然接受你的關愛。教育不是硬塞給誰的物品，沒有走入孩子的內心世界，說一千道一萬，也是枉然。

　　在豁達、平等的學生觀越來越明確后，我越來越感到，課堂里學生與老師的對話，已經不僅僅關于數學，而是更深層的像是在探討人生。教育、育人，或許點燃他心中的小小火種。或許糾正了他偏差的一點人生方向。

　　學生的童年只有一次，彌足珍貴。老師能夠陪伴孩子們走過他的成長歲月是幸運的。無論對于學生還是教師，幸福都是一種體驗，幸福還是一種重要嘗試和積累。教育其實很美，就讓它這樣美美的延續下去。留給孩子的“小學回憶”，應該是一些伴隨終身的良好習慣，是一些人生思維的雛形。

　　我們努力，讓開放性教學在學生心中種下“尊重、分享、嚴謹、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅實的基礎，這就是我要追尋和實現的教育目標！

　　教育其實很美的讀書筆記 4

　　《教育其實很美》，當我看到這本書時，就被書名深深的吸引住了。于是，我便迫不及待的翻開來看。書中一個個具體、鮮活的事例，更是讓我著迷。整本書闡述了劉可欽校長關于教育教學、教師發展、學生成長和學校文化的系統思考，集中于一點，那就是：教育是美的！我不由得佩服作者對教育的用心體悟和她作為一個管理者的高屋建瓴。下面我就書中一些感受深刻的內容，談談我的收獲。

　　一、教師要學會終身學習。

　　書中寫道：我們要善于學習。從事教師職業就決定了你必須要有一個善于學習的習慣。我們給學生留家庭作業，為什么不能給自己擠出一段學習時間呢？作為教師，我們要終身學習，哪怕每天抽出15分鐘的時間來讀書，也能創造出閱讀奇跡。我們要提高自己的專業知識，提高自身素質，就必須向書本學習，向同行學習。身為老師，尤其是班主任，如何應對與學生相處的種種細節，這是需要智慧的，而這智慧的源泉，我覺得正是“書”這位無聲的老師。班主任愛讀書，班里的孩子也是喜歡讀書的。讓我們做一名愛讀書的老師吧，這學期，我擔任三年級的閱讀課，每次課孩子們都特別喜歡上，他們拿上自己的小本本來到閱覽室，借上自己喜歡的書，津津有味的看起來，我看著他們認真讀書的樣子，我們作為老師還有什么理由不喜歡讀書呢？

　　二、教師要尊重、關愛每一個孩子。

　　書中這樣寫道：“最好的教育就是用50種方法教育一個學生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學生。如果不能讓學生變得更

　　好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線。”是啊，這就是我們常說的因材施教。我們面對學習差的孩子，不能給他們貼上“差”的標簽；對品行差，愛欺負同學的孩子，也不能告訴班級其他學生“離他遠點”。我們作為老師，要知道學生表現出“不同”是很正常的事，我們只有尊重和理解學生的`差異，才能找到更適合每個學生的教育方式。郭丁名是我四年級時接過的一個差生，他有些自閉，平時上課不聽講，只是捧著厚厚的課外書看。通過與前任班主任溝通，知道他父母離婚，父親外出打工，只和奶奶住，考試成績也就是二十來分。孩子才上四年級，不能就這樣毀了呀！我所做的第一件事就是平等的對待他。我先找他談話，然后換桌時讓他隨大家一起調換，我一直關注著他，課堂上，他的學習態度有了轉變，不再看課外書了，開始聽課了，遇到簡單的問題他也能回答對了，他的回答經常博得同學們熱烈的掌聲。我趁此機會在班里大大的表揚了他，漸漸地孩子的進步越來越大，他也變得自信了，話也變得多了，一次數學考試竟然考了70多分，反超了我們幾名后進生，我為他的進步感到高興。每個學生都是一粒種子，我們要給他適宜的環境，他才能生根發芽。只要我們對他們多一些尊重，多一些關愛，多一些耐心，他們總會有飛躍的一天。

　　教育其實很美的讀書筆記 5

　　“在我們習慣了的教學管理和教學方式中，哪些是制約學生發展的，哪些因素阻礙了我們通往理想教學的境界，哪些管理方式又影響了教師的創新”？劉可欽校長的這種反思方式值得我們學習。“走下講臺與學生共同學習、共同交流、共同創造，尋找多樣的教學方式，滿足不同學生的學習需求”，這是劉校長指出的尋找課堂精彩的道路。

　　“如果課堂中能有一個核心的大問題作引導，我們的教學就不會被細小的問題隔斷；如果有一個大的問題貫穿始終，教師就會關注重要的點，淡化干擾，保證學生獲得每節課應該獲得的知識、能力和方法。”這是劉可欽校長的主張，也是我們開放教學的方向。課改以來，課堂上常常看到老師“循循善誘”，學生“對答如流”，真正能促進學生思維提升的問題被“肢解”了。留給學生獨立思考的時間和空間也被擠占了。所以，我們應該改變一問一答的課堂提問方式，用大問題主導課堂。

　　大問題可以讓教學過程變得簡潔、明晰，學生獲得的是深入思考的機會，而不是簡單地得到一個正確與否的.答案。以問題作為主線，課堂上老師也不再使用那些細小的問題進行簡單的問答，這樣就可以把教學的主要精力放在指導學生如何思考上，給學生具體而有針對性的幫助，指導學生如何表達自己的思想，并幫助學生加以完善。以大問題作為思考的核心，可以讓教師減少簡單的重復和嘮叨，更關注在關鍵處的重復和確認，以給學生更好的示范。

　　在用大問題主導的課堂中，學生的的獨立思考和交流被放在突出的位置。學生的思維能否被激活？學生是否愿意表達自己的想法？學生之間是否能形成有效的互動？這些關鍵的因素有賴于教師“親切自然的教態”、“在具體場景中不斷調節學習氣氛的能力”、“扎實的學科基本功”、“極富啟發和激勵作用的語言”作為一節課的“基本色調”；還需要教師“尊重學生的理解方式，鼓勵學生用自己的方式理解數學”、要懂得“因勢利導”將學生的思維集中在對關鍵問題的思考上；要抓住生成的錯誤資源把問題轉化為學生發展的機會；要給學生必要的具體指導，使學生學習的過程變得簡潔、高效。

　　當然，在實施問題為主線的課堂中，以怎樣的形式引出核心問題，調動學生參與的積極性？在學生獨立思考、小組交流的基礎上，教師如何通過追問和反問把學生的思考引向深入？在學生理解概念的基礎上，如何設計練習題鞏固所學知識，促進學生思維能力的提升？在組織小組交流的過程中，如何保證學生之間交流與質疑充分？如何保證合作學習的秩序？這些都是我們要不斷思考、不斷反思、不斷積累有效策略的問題。

　　在《改造常態的教研方式》一文中，中關村四小側重一個點進行教研活動，針對一個問題進行不斷地跟進式交流總結有效策略，一個階段力圖解決一個問題等經驗值得借鑒。正如《起伏的研究過程》中所說：盡管研究帶來的變化大多數時候是緩慢的，但是當教師一旦發現研究有助于改善自己的教學時，他們就能從研究中找到自信和樂趣，找到自我存在的價值！

　　不斷學習先進的理念，借鑒先進的方法，追尋理想的“美”的教育境界，我們始終“在路上”！

　　教育其實很美的讀書筆記 6

　　教育其實很美。這樣的標題，聽起來并不陌生，因為我們也經常這樣引用，但是真正認為很美的人恐怕不在多數。

　　我們先來分析一下劉可欽校長所撰寫的教育著作的名稱，“其實”二字道出了很多人的真實想法，說明教育在很多人的心目中并不美，說到教育我們泛指老師和家長眼中的教育，可能大多數老師和家長眼中的教育就是以目標和結果導向型的教育，如果無法達成想要的目標，或者教育的結果與自己的目標相差甚遠，那就會產生強裂的沮喪感、挫敗感，逐漸就形成了習得性無助，要么成為教師職業倦怠之始，要么成為破罐子破摔的肇端，家長也為如此，對孩子的期望過高，等到發現現實不是如此時就會焦躁不安，變得沒有耐心，他們還會認為教育的美好嗎？誠然，一個沒有目標和結果導向的教育不是一個有效的教育，也不是我們真正想要的教育。但是，片面追求成績、分數、精英、升入重點高中、考入一流大學的教育就是教育的全部嗎？顯然不是！

　　我理解劉可欽校長的眼中的教育是以目標前提下過程導向型，追求和享受教育本身原本應有的美的元素，美是客觀存在的，之所以許多人（包括我們）沒有發現，是因為我們沒有發現美的眼睛，當然，也許受到其他太多“不美”的因素的影響。

　　教育的美，在劉校長看來，它有學校文化的場域之美，教師在職業生涯從一般走向優秀的職業之美，靜待花開的學生成長之美，課堂教學的生命之美，能夠在教育中打開另一扇窗的教育博大之美。

　　在本書的第三章《讓學生站在正中央，彰顯學生的成長之美》章節中，彰顯學生的主體地位是作者的核心思想。比如，空間有多大，孩子的發展就有多大，掩卷深思，我們是否給足了孩子們足夠的發展空間，有沒有充分的把該放手的放給孩子們去做？是不是真正把孩子沒的利益放在首位，是不是以孩子們的發展為中心，還有多少是站在老師的角度去對待孩子。比規則更重要的是老師的愛，一說學校雖然少不了幾率、制度、規范和規則，但是面對違反規則的孩子，我們是維護規則重要呢，還是站在孩子未來的發展更重要呢，也學有人說，這是一個兩難選擇，其實回答這個問題也很簡單，難道就沒有一個兩全其美的選擇嗎，我相信是有的！那就是在堅持孩子發展第一的前提下去維護規則。那就是在處理具體問題上去體現教師的智慧，教育是一門科學，更是一門藝術，藝術不是機械化的原則堅持，而是具有創造性的加工和塑造。那時把教師比作藝術家的事業。所以，本書97頁說，老師不能丟掉的教育信念。我想也許就是“靜靜地等待花開”。

　　67頁中，《你對學生說話的聲音有多高？》也對我頗有感觸，面對喧囂的.課堂，或者犯錯的學生，我們是不是經常性的喜歡用更大的嗓門來制止學生或者壓制學生？我們憤怒的聲音和沖動的情緒對于學生只會讓學生更加抵觸，行動上暫時收斂，但并沒有心服口服，還會徒增我們的生氣和煩惱，實際上顯得自己的無能。記得一位優秀的班主任說過，要想讓教室里安靜的唯一方法就是老師要帶頭在班上閉嘴，減少經常性嘮叨，在自習課上老師不能想起啥就說啥，要養成有條理的習慣，嘗試在學生面前講話要有準備，而不是想到說出；要有條理，而不是東拉西扯；要有感染力，而不是空洞說教；要有鮮活事例，而不是單講大道理。更重要的要講究講話的藝術，降低聲調講話，而不是聲嘶力竭！同時，低聲調的講話將更多的包含教師對學生深沉的愛！有愛才有教育！這是一條亙古不變的真理。

　　學校教育，特別是義務教育，面對的是未成年的孩子，它不同于成人的世界和成年人的社會。我們應該也必須“走出非此即彼的誤區”（112頁），作者說，我想，如果任由互助、關愛、理解、尊重等這些人間可貴的情感在教育消失的話，付出的代價可能比懲罰一個偷懶的孩子，趕走一個犯了眾怒的“壞學生”還要大。誠然，我將我校的學校精神在經過周密調研和思考后確定為：熱愛、尊重、理解、珍惜，也把它鐫刻在墻上，以期達到對廣大教師的感染和影響，希望廣大教師能夠熱愛教育事業，具有師者應有的教育理想和信念，熱愛自己的學生；尊重學生的人格，尊重學生成長過程中的差異，尊重知識、尊重科學、遵循教育規律；理解家長對教育能力的不足、理解家長的難處，理解學生在認識上的偏差和學習能力上的不足，幫助學生掌握學習方法，幫助有困難的學生渡過難關；珍惜教育生涯給我們帶來的幸福和快樂，珍稀一段師生之緣，珍惜美好的教育時光！

　　教育其實很美，教育真的很美。期待花開和傾聽生命拔節的聲音，都是值得留戀和珍惜的！教師的幸福就在于回過頭來看走過的路，看自己播種的希望一個個能夠長成了參天大樹，雖然，有的偉岸挺拔、有的枝繁葉茂、有的僅有一片濃蔭、有的是花香四溢、還有的是結滿了果實，它們都在為這個社會做著不同的貢獻。但愿我們共同享受這份教育的美好！

　　教育其實很美的讀書筆記 7

　　時光飛逝，轉眼間孩子們都長大了很多，也懂事了很多。而我也在這份幼兒園教師的工作中慢慢地長大，在工作的過程中，里面酸甜苦辣真的很多。做一名幼兒園老師不難，但做一名稱職的幼兒園老師不簡單。

　　孩子的安全問題是我最關注的問題，現在的孩子越來越活潑了，時常就會發生摔倒或碰撞的事情，一個不防，就會有孩子發生這種事情，因此我對孩子的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要好好觀察孩子們的舉動，他們就可以少發生或不會發生摔倒或碰撞的現象。雖然要一直看著他們會很累，但是想到只有他們能夠開開心心地在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

　　從事幼兒教師職業的工作中，從別的老師身上我學到了很多的知識，覺得心里甜甜的，有一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開始而已，困難一直等著我。每次都會準備好教具，打算給孩子們好好地上堂好課，但是發現孩子們適應環境之后，就不肯聽我的課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能好好地聽，其余都是很活躍的，這使我非常苦惱，思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過和別的老師一起探討，我明白了孩子們喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴，再者通過看了很多別的老師的課，使我學會了很多上課的方法，而且我一有空就會關注微博上一些有名的幼兒教育學家。我在想只要一直用心地去對待，一定可以學到東西的。

　　都說任何工作都會越做越熟練，我也發現自己比以前進不了很多，自己動手能力方面有很多的欠缺，最近發現我們班新來的老師畫畫很棒，是我佩服，而我笨手笨腳的，我在想，如果有一天我也可以像他那樣畫畫畫的好漂亮那就好了，我知道這些都是需要努力的。

　　我努力地讓孩子們都喜歡我，而現在我發現孩子們不但會喜歡我，而且會懂得疼我，就像我是他們心愛的'玩具一樣，怕會失去，所以他們很少會他讓我生氣，反而讓我開心的地方有很多，每天早上、放學的時候他們都會給我一個大大的擁抱，我也會回應一個大大的擁抱和一個幸福的笑臉，每當我上完課好累的時候總會有一群小可愛爭著搶著來給你錘錘背，眼前還會出現一杯喝下去覺得很甜很幸福的白開水。這些都是讓我覺得很幸福的事情。而且最近發現表揚不是老師的專利，每當我彈完一首好聽的兒歌后，都會聽到孩子們說好好聽哦！或者會可愛地說："張老師給你一個大拇哥！"那時我開心得合不上嘴巴。

　　進入到這個行業，我覺得自己是幸運的，我會好好地把握這份幸運的，用心去學，用愛去對待每一位孩子，隨著時間慢慢地推移，孩子們會健康快樂地成長，而我也會長大變成一名很棒的幼兒教師，我會加油的！

　　教育其實很美的讀書筆記 8

　　在現代教育中，我們必須明確學生是學習的主人，學生也有自己獨立的思維。就算是不全面，不完善，甚至還有些想法讓人覺得好笑，但作為教師也應尊重學生的思想。在傳統的課堂教學上，很多時候我們為人師者總是以嚴肅的裁判自居，“惟書”、“惟師”，為所謂的標準而扼殺學生原本積極有益的思想。

　　最近，我校與一所兄弟學校舉行教研活動，我在聽一堂一年級數學課時，教師設置了一個教學情境，要求學生把10根小棒分成兩堆，并說出每堆有幾根。剛開始的時候，有部分學生不能及時回答出老師所想要的結果，此時在老師的臉上就露出不悅的神情，顯得不耐煩。慢慢地他又想辦法加以啟發，學生也漸漸地能回答出：10可以分成1和9、2和8、5和5……就在此刻，一名學生突然舉手說：“老師，10還可以分成10和0。”反觀那位老師，卻較為武斷地說：“你的這種分法是錯誤的，書上也沒有這種分法。”下課后，我問這個學生：“你是怎樣想到這個分法的？”他說：“我想把10根小棒直接放在一堆，另外的一堆我一根也不想放。”面對此情此景，我無言以對。

　　再后來，我又有幸參與了另外的一所學校的教研活動，并且又再次聽到完全相同的教學內容的一堂課“10的組成”。但同樣出現的問題，這次卻在這位教師身上得到了不同的體現――后來的這位老師居然面帶微笑，用完全有別于前者的語氣和表情，給予這位回答相同答案的學生充分的肯定和贊揚，還在全班指出該學生的思考方式獨特。

　　面對這樣一個相同問題而產生的不同結果，我不僅感到驚愕和感嘆，更多的是覺得現代教育所亟需的是一種教育反思和總結。就此案例而言，我覺得，尊重，它是一種修養，一種品格，一種不討厭的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。任何人都不可能做到盡善盡美，完美無瑕。我們沒有理由以高山仰止的目光去審視別人，也沒有資格用不屑一顧的.神情去嘲笑他人，更不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊。

　　尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給予學生溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。它常常與真誠、謙虛、寬容、贊美、友愛、善良，相得益彰；與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利，水火不容。給成功的學生以尊重，表明了自己對別人成功的贊美和肯定；給失敗的學生以安慰和鼓勵，體現了為人師者的善良和慈愛。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望，就有成功后的繼續奮進，就有失敗后的東山再起……

　　尊重也是一門淺顯而又深奧的學問。只有教師學會了尊重學生，那么在教學的過程中才會讓學生從中體會到成功的喜悅，失敗的奮進。

　　教育其實很美的讀書筆記 9

　　印象最深的是葉圣陶老先生的一句話：“無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為‘小朋友’”。葉圣陶先生一貫以平等的態度尊重學生，呵護學生。他的這種教育思想對我們的教育教學起著深刻的影響，對此我深有體會。

　　要愛學生，這是教師首先要具備的價值觀。還記得在我第一次面試教師演講中，我說：“從不同角度來講，人人都是第一！”一名合格的教師首先要公平的對待自己的每一個學生，做到“一碗水端平”。不管這個學生是誰，全心全意地愛他們，幫助他們，教育沒有愛，猶如池塘之沒有水。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”每個學生都是一座寶藏，而教師就是發掘寶藏的`人。這種愛的力量是每個學生所需要的。用愛來書寫自己的教育人生，我想這是需要我用一生的時間去探索和思考的問題。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。

　　由喜歡孩子這種價值觀的引領，讓我也愛上了教育。課堂是老師和學生相處交流的主陣地，如何用心地去經營是一個很值得我去思考和探究的問題。怎樣讓學生在課堂短短的40分鐘內有最大的收獲，不僅僅是知識的接受，我希望通過我的幫助和引導，最終能讓學生發掘自己的潛能，養成優秀的品質，真正的讓學生在快樂中學習。在一篇教育隨想中我這樣寫到：“世界上最怕的就是認真二字。”只要你是真正的愛做教師，有了興趣你就會自覺去做，你就會想方設法去做的更好，你就會想怎樣做的更加于眾不同。對待教師這份職業，要擁有12分的興趣。教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限的，永遠沒有止境的事業。這還不值得去愛嗎？關于素質教育，可以下上幾十種定義，但歸根結底就是一句話：素質教育就是學做人的教育。而“無為”教育藝術則具有或春風化雨潤物細無聲，或晴天霹靂開悟撼心靈的魅力和威力。青少年的成長是從他律逐步進入自律的過程。“無為”教育藝術展現的是教育者導演的以學生為主體的自我教育。在無形無象，但有聲有色的無為教育中：學生的自主意識會大大增強，身心健康水平、智慧和悟性都會有新的提高。

　　對學生光有愛還不夠，民主的師生關系是使教育過程生動活潑、學生創新精神和創造能力得以充分發揮的保證。讓我們像葉圣陶一樣用審美的眼光去看，用寬容的心去引導，對待學生“不要教訓，要勸說；不要灌輸，要啟發；不要以教育者自居”，使沉悶的課堂活起來了，使每朵思維的火花燃起來了，營造一種平等、民主、安全、愉悅的課堂。

　　教育其實很美的讀書筆記 10

　　這個寒假，我讀了一本名叫《愛的教育》的書，作者是意大利的亞米契斯。這是一本外國的經典名著，我讀后深受感動，受益匪淺。

　　《愛的教育》這本書以“一個小學生日記”的形式，生動地記述了一個學年之中發生的各種感人至深的小故事。這本書按時間順序，分為十卷，每卷包含十來個故事和一個“每月故事”，一個“愛”字貫穿期間，將愛同學、愛朋友、愛老師、愛父母、愛祖國、愛人民、愛生活、愛勞動、愛一切正義之情，凝聚成一股愛的泉流，潤澤我們純潔的心田，澆灌人類未來的期冀。

　　在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個高年級的孩子看見一個小孩子馬上快被車撞了，便直沖過去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長及時趕了過去，可一看，定了這孩子沒命了，他被校長高舉過頭，此時，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請求校長滿足他最后一個愿望，可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書包，并背上書包離開人世。

　　我常常感嘆外國人的生活多么有規律，人與人之間多么慷慨，他們多么無私啊！而我們中國人，這些黑頭發黑眼珠就比不上那些藍眼睛黃頭發的人嗎？我覺得人人都應該無私，敞開大愛的胸膛啊！

　　愛，是人間最美好的情感。生活中有愛，就會變得絢麗繽紛、多姿多彩。試想而知，如果沒有愛，世界將變得索然無味。

　　愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的.意義已經融入生命。比如說父母的愛，當我們在飯前和小伙伴快樂地玩耍時，父母們默默地在廚房煮好飯、做好菜、備好餐具等我們吃飯……這些不起眼的小事很難引起我們的注意，而卻是我們生活中最常見的一種愛。因為常見，所以反而不被重視。這本書很貼近我們的生活，書中全是安利柯所寫的日記，還有一些家人給他的信。

　　全部都是我們日常生活中的瑣事，安利柯能從這些日常瑣事中發現如此之多的愛，實屬難能可貴。但其實，你也可以做到。只要懷著一顆感恩的心去看待社會，看待家人，看待朋友，看待周圍的一切事物，你將會發現自己是多么快樂。放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

　　看完《愛的教育》，我受益匪淺。這一個個小故事，都蘊含了許多深刻的大道理。我覺得《愛的教育》是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這不處處洋溢著愛的小說所蘊含所散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大！

　　我希望，人人都獻出一點愛，讓愛充滿整個社會，讓孩子們在愛的教育下茁壯成長！

　　教育其實很美的讀書筆記 11

　　一口氣讀了《愛的教育》這本書，那平凡而細膩的筆觸中體現出的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉國之戀……令我不由得被感動。這部處處洋溢著愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，教育使愛在升華。

　　它讓我感動的同時，也引發了我對“愛”的一些思索。愛，是什么？愛，如空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它。其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

　　我想，“愛是什么”不會有明確的答案。但“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。

　　我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的.感受帶給更多的人。

　　《愛的教育》中，老師對學生的愛深深打動著我，老師的愛是無私的，她們為我們辛勤的奉獻著。人們都說：“同學們是小苗，老師是培育小苗的辛勤園丁，老師猶如一支蠟燭，用最溫暖，最明亮的燈光照亮了我們前行的道路，她們不圖回報，默默的燃燒著自己！”

　　讀了愛的教育，我的心靈得到了凈化。它是一部非常貼近生活的書，點點滴滴的小事，都告訴了我不同的深刻哲理，讓我受益匪淺。

　　雖然比較短小，但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開一個字——愛。

　　愛是什么？愛，宛如一盞孔明燈，明亮的燈火溫暖著人間，給予了我們信心與希望。讀了《愛的教育》這本書，我更是對“愛”的偉大深有感觸。

　　走進《愛的教育》，我仿佛到了愛的天堂，是愛，撥動了心靈的旋律；是愛，讓我們有勇氣面對挫折，坎坷；是愛，給我們的生命增添了活力與關懷！

　　愛有很多種，有同學之間的友愛；有長輩對晚輩的父愛，母愛等。每種不同的愛都令人無比的溫暖，“愛”是世間多么重要，多么美好的東西啊！

　　《愛的教育》中，老師對學生的愛深深打動著我，老師的愛是無私的，她們為我們辛勤的奉獻著。人們都說：“同學們是小苗，老師是培育小苗的辛勤園丁，老師猶如一支蠟燭，用最溫暖，最明亮的燈光照亮了我們前行的道路，她們不圖回報，默默的燃燒著自己！”

　　教育其實很美的讀書筆記 12

　　《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把我帶入一個愛的世界，讓我在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

　　《愛的教育》，可以說是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感，它讓我感動的'同時，也引發了我對于愛的一些思索。

　　《愛的教育》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑問，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級的小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛！使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

　　愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少愛，其實愛的意義已經融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛，對親友的真摯之情。一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。

　　《愛的教育》中，把愛比成很多東西。“愛是什么？”，不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程…… 在此我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

　　教育其實很美的讀書筆記 13

　　再次捧起李鎮西老師的《愛心與教育》一書，帶給我的依舊是感動，是欽佩。還記得剛拿到書的時候，本想在孩子們午睡時打發一些時間，卻被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下。

　　沒有夸夸其談，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關系，快樂的校園生活。“愛”，正是本書的主調。“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”李老師如是回答。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發其生命潛力。

　　書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他對學生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師!

　　書中寧瑋的經歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復復讓人揪心，最后的結果又讓人舒心;程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰自我，克服了自己的弱勢，不僅學業有成，更是鍛造出了卓越人格。這些都和李老師的培養是分不開的。李老師是那么富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功!

　　從李老師的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的.人際關系，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。”

　　李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發自內心的愛，不含任何雜質的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!

　　《愛心與教育》這本書給我們一種領悟，一種發現!它啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子!

　　教育其實很美的讀書筆記 14

　　本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛。對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

　　讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的`追求。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。" 《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑通過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚。也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”。這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

　　愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時。學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

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