班主任育人事跡合集15篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都用到過事跡吧，借助事跡可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的班主任育人事跡，歡迎大家分享。
班主任育人事跡1
張xx，1992年工作至今十四年了，一向擔任班主任工作。在我的心靈深處時刻蘊涵著教師的師德理念為“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。”
一、愛崗敬業，樹立良好的教師形象
作為一名教師，我明白要有高度的思想覺悟，高尚的職業道德，嚴謹治學的工作作風。平時，我注重加強自身的政治和道德修養，不斷用政治理論和教師職業道德規范來武裝自己的頭腦，約束自己的言行。多年擔任年級組長的我，工作中更是嚴以律己，以身作則，主動參與課改實驗。20xx年又參與到全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”作為一名實驗教師，我始終堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生年齡特征”的原則指導下開展班級活動，建立健康心理，促進了良好的班風建設。
1、愛心、細心、耐心加上職責心，架設師生溝通的橋梁
高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。在十多年的班主任工作中，我深深地體會到：愛心成就教育。就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我對自己的學生就如同父母對待自己的孩子，從學習到生活，都是呵護倍至。誰沒來上學，會在第一時間往他家打去電話詢問；誰這天情緒不好，會在課余找來交流。孩子大了，不愿和老師直面交流時，會和學生互發電郵說出自己的想法。在學習上，不管基礎多差的`孩子，老師總能自始至終督促、鼓勵，她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生就應是最基本的原則。
我愛孩子，從不疾言厲色地指職責何一個學生，總是耐心地教育，以真摯的愛去感化他們，用自己的一言一行去影響和熏陶他們，引導學生立志，激勵學生自強。在愛的澆灌、理的啟迪、行的熏陶下，我所帶的班級團結禮貌、積極向上、班風正、學風濃。所帶的班級多次被評為區、校級“優秀班群眾”，我本人20xx年獲我燕山地區優秀班主任稱號，20xx年北京市“紫金杯”優秀班主任評比一等獎，燕山地區優秀輔導員。
2、以身作則，身教勝于言傳
記得教育家烏申斯基說過這樣的話：“教師個人范例，對于學生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”的確，教師的思想、言行每時每刻都潛移默化地影響著每一個學生，它是學生無形、有形的范例，學生效仿的典范。平日里，我處處做學生的榜樣，因為我明白“身教勝于言傳”注重用自己的人格魅力去感染學生。烈日下觀看表演時，我為持續隊伍的整齊和學生一樣坐在隊伍中不打傘；刺骨凜冽的寒風中，我和學生們一齊在公園長跑；汗流浹背的大掃除中，我挽著衣袖和學生們在一齊分享著勞動的愉快……
二、開展豐富的活動，注重學生德育成長
班級是學生學習、生活以及活動的重要場所，是一個影響著學生心理、身體、學習質量的重要環境，是師生共同成長的精神家園。建立溫暖、和諧、自律、向上的班群眾是她做為班主任工作的主要目標。
1、在教室環境布置實踐中，培養學生的審美情趣。
教室是孩子長期共同生活、學習的地方。一個完美愉悅的環境，就能使孩子們產生美的意識，養成美的習慣，在快樂中健康成長。我在班級布置時，集中全班同學的智慧共同參與美化教室環境。動員全班同學各自設計一幅“我心目中的教室”圖案，再集思廣益，優中選優。教室內設計版塊的資料隨著學生年齡的變化而變化。教室中詩情畫意的美景，從感官上直接給學生傳遞著美的信息。這種自我美化環境的實踐，不僅僅使學生的才能得到盡情展示，也是大家在自我創造的生活學習環境中健康成長。
2、在群眾活動實踐中，培養學生的群眾榮譽感。
為培養每名學生的群眾榮譽感，我首先與學生們一齊確立了班級奮斗目標：我們的奮斗目標是“學校無小事，事事有教育；做好每一件小事，爭當優秀班群眾”。如在校跳繩比賽，運動會等多項比賽時，把這些機會當成培養學生群眾榮譽感的最佳時機。號召同學人人參加，努力拼搏。學校的鼓號隊、皮筋操隊、合唱隊等等，只要有學生入選就全力以赴的支持。培養學生的群眾榮譽感應是全方位、多角度的，孩子們關心群眾、珍惜榮譽的情感也在實踐中不斷加強。
3、在選拔任用班干部的實踐中，培養學生的職責感。
培養學生的職責感，就要給學生創造承擔職責的實踐。為此，我在班干部任用實踐中大膽實行了輪換制。小干部職責分明，班長作為班主任的得力助手，全面管理和監督班級的整體工作；學習委員要求必需學習優秀，而且要熱心幫忙后進生；勞動委員首先要熱愛勞動，并能督促同學們做好值日工作，起到勞動榜樣作用……總之，每個班干部肩上各有職責，各有特長。經過一段時間的實踐，此刻老師外出聽課，班級里的小干部們已能把班級工作全權負責起來，并得到了同學們的用心支持和認可。
4、在日常生活實踐中，培養學生的勞動觀。
此刻學生大多是獨生子女，是家里的“小太陽”。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶幾個家長都圍著一個“小太陽”轉。也正因為如此，孩子們失去了很多學習、鍛煉的機會，勞動意識大多很淡薄。為了培養學生的勞動意識和勞動習慣，我在班里開展了“爭當勞動小能手”和“家庭勞動一崗”等活動。在班務管理工作中，有意設立許多勞動崗位，如：開關燈崗，開關窗戶崗，值日小組長崗……崗位確定公布后，要求學生們以自薦的形式來自報負責什么崗位。一個月后，再對這些自報崗位同學的勞動狀況進行評價。看看誰是最好的開門崗，誰是最好的開窗崗，誰是最好的收作業崗，誰是最好的值日組長崗。評選結束后為優秀崗位頒發獎狀，把他們的生活照張貼在月勞動明星專欄上。
5、在豐富的活動實踐中，培養學生健康的心理。
每周一節的班會時間，從不占用，我都是針對班級現狀，創設情境，組織同學們展開研討。比如，以學生容易理解的小品、故事導入，盡量讓孩子們去發表自己的意見，及時了解他們的心理動態。研討中盡量去認真傾聽，很少去評論，堅持以理服人。如：針對班級學生紀律不穩定，及時召開了“老師外出做只快樂的小鳥對嗎？”主題班會。透過故事、小品和熱烈討論，孩子們在研討中認識到了遵守紀律的重要性。為培養學生社會公益感，大膽開展社會實踐活動，走出校園，分組調研“小廣告另類污染”問題。學生們自行設計表格和問卷，多方面走訪調查，然后分組匯總。透過走訪、調研和匯總，他們切實認識到小廣告的危害性，并在鏟除小廣告過程中熱情高漲，提高了社會職責感。還充分利用班級團體輔導課，開展了“優點轟炸”講座以培養孩子的自信心；開展了“吃不著葡萄說葡萄酸”的講座以克服嫉妒心理。在對學生進行心理輔導時，用心引導，使學生透過用心的思考，發自內心的改變原有不正確的觀念，同時注意保護學生保密，鼓勵學生敢于暢談自己看法，并在相互交流中到達認知的正確和逐漸統一。
獲獎狀況：
20xx年全國小學生作文比賽育才獎（三名學生獲獎）
榮獲北京市課改先進個人稱號
區教研室來我校督導語文課評為A級課
做兩節區級研究課
校級優秀班群眾
評選為優秀黨員
校隊會評選一等獎
全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中被評為德育科研先進工作者。論文評為一等獎
區作文比賽，兩名學生分獲現場作文二、三等獎
20xx年3月區教研室來我校督導語文課評為A級課
隨筆《在革命傳統教育中如何滲透德育》獲局級三等獎
工委級優秀輔導員，所帶中隊為紅旗中隊
校級優秀中隊，優秀輔導員
全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中被評為德育科研先進工作者。論文評為三等獎。
局級優秀黨員
20xx年區教研室來我校督導，語文課被評為A級課
在中小銜接活動中在燕山地區做《豐碑》一課，獲得好評。
春蕾杯作文比賽指導二等獎
班主任育人事跡2
花開一年又一年，我的學生已經是從無知的天真兒童變成了有知識、有素質的少年。作為班主任的我，在他們身上傾注全部的“愛心、職責心、恒心、公平心”，用“四心”全心全意地教育學生，經過五年的辛勤培育，我們班被評為了“北京市先進班群眾”。
一、“恒心”培養學生的行為習慣。
小學班主任的工作重點在于對學生行為習慣的培養：學生的聽講習慣、衛生習慣、作業習慣······然而各種習慣的養成都需要教師有持之以恒的“恒心”。學生畢竟是小孩，一個習慣的養成，需要教師不斷地提醒，反復的說教。“眼勤、嘴勤、跟班勤”是學生養成良好習慣的好方法。我們班的行為習慣還是比較好的，桌洞里孩子們的書本跳繩的擺放，都十分整齊干凈，全班學生有自覺維護班級衛生的習慣，大家做值日的時候不怕臟不怕累。這些方面一向做得很好。本班學生有較好的禮儀習慣，不管是多淘氣的學生都從來不罵人，不說臟話包括向王子碩這樣的比較淘氣的學生。學生養成自己的事自己做，掃除的時候也是分工，誰的事情誰干，職責到人，讓學生有職責感。這些好習慣的養成需要教師制定好各種行為習慣的標準，并長年累月持之以恒的嚴格要求學生。
二、“公平心”對待每個學生，讓所有的學生都得到鍛煉與發展。
我們班的班干部輪換制已經持續了將近四年，全班每個孩子都當過班干部。教師一碗水端平，給孩子們機會，讓他們在自我管理的過程中得到鍛煉。就連我們班淘氣出了名的王子碩、王昊卿也多次當過中隊干部，雖然效果不是很好，但他們很努力，在當選期間，都能夠比較好的完成教師交給的任務。在班干部輪換制的實行過程中，孩子們的服務意識增強了，他們變得更加任勞任怨，早來，晚走，毫無怨言。此刻我已經把班級管理的權利下放給學生，讓他們自己組織確定早自習學習的資料，大家利用早自習的時間大部分學生背完了八十首古詩。上操路隊老師在于不在都是一樣的。只要班委會一聲號令，全班同學就會用心響應。例如，2005年12月26日東南亞發生了海嘯大地震，死了很多的人，孩子們從電視上看見了報道后，班委會提出了號召：“捐出一元錢，換來一杯清清水”的活動。大家捐出自己的零花錢，準備給災區小學生買干凈的飲用水。捐款達150.42元，由班干部和老師一齊寄給了中國紅十字總會。組織班干部的改選班會，他們還確定了一些環節，比如：上一屆的班干部為這一屆的班干部戴標志，提問題的、發表當選感言等。學生在這學期初，召開了班會，就是我寫的那個隨筆《一次不尋常的家庭會議》大家建立了自檢互檢的制度，在大家的監督下互相進步。這學期，我們班的宣傳委員組織大家出版板報，孩子們想資料，自己設計版面，自己寫自己畫，分別在開學初、三八婦女節、植樹節、學雷鋒日、五一勞動節除了板報，整體水平有了較大的提高。
三、用“愛心、職責心”與學生一齊成長
“愛孩子”是成為合格教師的基礎，“愛中嚴，嚴中愛”是我對待學生的標準。五年來，我傾其全部的`愛，愛每個學生。關心學生的成長，關注學生的變化，在適當的時候，發揮班主任的作用。和學生做朋友，談心聊天是我們的溝通渠道。每次寫評語我都能準確地抓住學生一年來的點滴進步，肯定他們表揚他們，或者提出期望比如“這次長跑比賽你頑強的跑完了全程，我很感動，謝謝你。”“你真是了不起，堅持每一天參加學校體育訓練，我明白，我們的王子碩已經開始有恒心有毅力了，祝賀你。”······
我珍惜學校舉行的各種活動，是職責心促使我重視每次比賽，因為我明白學生在各種比賽中都會得到鍛煉。比如踢毽比賽，孩子們開始真是一點都不會，盤踢磕踢根本沒有聽說過，體育老師教完后，他們也踢不上來，于是我每一天都帶著學生練習，建立了一些獎勵機制到達促進的目的，果然功夫不負有心人，我們班的踢毽成績全校第一名。今年舉行大繩比賽，我也是和學生一齊練，一齊找跳繩的方法，利用課余時間練習，最后我們取得了很好的成績。在運動會之前，我和孩子們一齊練項目，給孩子們展示自己的機會，所有的孩子都有了自己的項目都有事干。班群眾取得了好的成績，大家都光榮，都有自豪感。有時候孩子們沒有取得好的成績，比如今年的知識競賽，三個孩子準備得很充分，題也很熟，但是搶答器沒有按好，所以成績不太好，回來后學生就哭了，我對他們說：“只要努力了，就能夠，我很滿意你們的表現。”我深知讓學生嘗過勝利的滋味，也要感受失敗的苦澀，所以挫折教育也很重要。久而久之大家也是遇事互相鼓勵，遇事互相幫忙。班里的氣氛個性的好！
心理健康是學生成長的內在基礎。此刻的孩子都是獨生子女，都比較孤獨，心理上或多或少都會有些障礙，讓學生學會傾訴，學會分享，會減輕學生的心理負擔。家長會后，我請每個家長給孩子們寫了一封信，孩子們看完信后流眼淚了，有個孩子說：“老師，我想找我的好朋友談談。”我給了學生時間，他們三三兩兩的在一齊，小聲說著、聊著，看見孩子們的表情漸漸簡單，我明白這一堂心理課就應是成功了！
學校倡導大家做“環保小衛士”后，我班學生就養成了給垃圾分類的好習慣，運動會結束后，孩子們自覺地把操場上的塑料瓶、冰棍紙撿起來；每周一在校門回收全校的廢舊電池；李智同學還向全校提出了倡議：不用紙巾，讓手絹重新上崗，保護更多的樹木。假期中，我們為社區服務：擦護欄、清理小廣告、撿白色垃圾，認養小樹給小樹澆水……為社區的美化做出了自己的貢獻。
四、成績
五年來我們團結奮進，求實創新，扎實的工作取得了一些成績：我們班連續五年在跳繩、踢毽、長跑、籃球、廣播操、眼保健操和運動會各項比賽中名列年級第一名，并獲精神禮貌獎，創新獎。在區運動會中，我們班的周瑤同學在上一屆區運動會中一人破兩項區運動會紀錄，獨得28分。我們班的大繩隊代表學校參加區里比賽分獲兩個團體二、三名。楊瀾、胡思文、高勁洋等同學在區踢毽比賽中各獲兩個第一名。高勁洋同學參加了北京市英語小品大賽獲二等獎。2005年被評為房山區優秀中隊。同時我個人多次被評為校級優秀班主任。2003年被評為區級星級班主任。2005年被評為區級優秀班主任。我寫的《尊重與約束》的班主任論文獲燕山一等獎。我們班被評為“北京市優秀班群眾”。
五年的時間，我和33個孩子一齊快樂的成長。點點滴滴，傾注了我全部的心血，傾注了我全部的愛。學生就要畢業了，心中充滿了不舍！我要感謝我的學生，是他們讓我收獲了為人師者的幸福。最后把我和孩子們的座右銘與大家分享：“認真做事把事情做對，用心做事把事情做好！”
班主任育人事跡3
xx自二00八年以來，一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇、一絲不茍、默默無聞、勇于奉獻。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將他的先進事跡概述如下：
一、用“愛心”感動學生
班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重學生并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學生，關心學生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。如：他班有個叫李征恩的學生，孩子們都排斥他，授課老師也討厭他，大家都拿他無可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當李老師了解這些情況后，便關注這位學生，原來他父母在他一歲時就離婚了，母親常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，七十多歲的爺爺奶奶，根本無精力管理她的學習和教育他。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網打游戲等。對于這樣的學生李老師仍然沒有放棄，始終懷著一顆“愛心”去感動他，把他的座位調到第一位，上課留心觀察他，并經常叫他回答問題，下課找他談心，經常鼓勵他好好學習，做一個誠實、守信、正直的人。經過李老師一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說他有天中午，一個人把教室打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與李老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，李老師用一顆慈母般的“愛心”感動著他，鼓勵著他，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺到了自己的價值所在。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此李老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的`榜樣，要求學生做到的自己首先做到。例如：要求學生不遲到，他每次提前進教室。要求學生不亂丟果皮紙屑，他只要看到清潔區、教室有垃圾，就隨手撿起。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你、請之類的文明用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，他班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班級”、“優秀中隊”、“衛生先進班級”。
三、結合實際，創建特色班級
在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來，每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體活動中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，在今年舉行的冬季運動會上，他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績。即：高年級組廣播體操比賽第一名，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名，高年級組跳繩比賽第一名。
四、讓學困生在激勵中成長
每個班主任在工作中都會遇到學困生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，李老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清學困生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化學困生，注重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為學困生創造一個寬松良好的學習環境。并號召優等生幫助學困生，讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：趙吉生同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，無論老師是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？這可急壞了李老師，不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的方法。之后，李老師發現他完成某一項作業時，就及時表揚鼓勵他。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。
五、加強家校聯系，以真誠換真心
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。多年來，李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，他不是一味地報憂，大多時候他會把學生的點滴進步與家長共同分享。和家長交談時，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。李老師班上有一個叫符文華的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。符文華同學愛打游戲，還影響了學習，被父母發現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來李老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法的不當，表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩，李老師就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動中鍛煉了他的思維。又如：今年暑假教體局安排的大家訪活動中，李老師頭頂烈日，放下自己的私事，訪問了二十六位家長。其中有位家長感動地說：“李老師，你真是一位責任心極強的好老師，都已經放假了，還這么關心孩子的暑假生活，看來您真是孩子的再生父母啊！”
李老師就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。他愿意將自己的一生奉獻給這神圣的教育事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！
班主任育人事跡4
師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。十年來，在吳迎春老師的辦公桌上一向擺放著自己的工作承諾：“向學生投去關注的目光，每一天都會有新的發現。”十年班主任工作的歷練，讓她構成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，她始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生，看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程，同樣也是她這個年輕班主任的成長歷程，其間，她以前為“學困生”焦慮、以前為工作中的失敗哭泣、以前為學生的取得的優異成績興奮、以前為相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。
一、愛，以尊重為基石
有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為，師生之間就應是一種平等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，能夠破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。
1、尊重孩子的個體發展
每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，并讓他們參加板報小組，發揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉；她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢，為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價值，體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。
她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉入吳老師班的一名學生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅僅學習跟不上，各種習慣也沒有很好的養成，怎樣會這樣呢？吳老師透過和家長的溝通這才明白：原先孩子今年已經13歲了，按理就應上中學了，由于自己身體和智力的問題，一向在小學學習。又因為父母離婚，才由原先的學校轉到了她班學習。得知了這些狀況，吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃，并很快付諸實施。在以后的日子里，吳老師經常找萬全聊天，談他感興趣的.話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每一天放學前，總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完，并抓住他愛勞動的優點，在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變，作業雖然不能全對，但能按時交了；下課他也愿意和同學們一齊做游戲了，今年開學還被同學評選為班里的衛生監督員。他的轉化，讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，每個孩子都有自己的表現力，這不是具有高智商和強技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與
人之間的差異，然后做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”簡單且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的學生都享有平等的發言權，這才是教育。”學生來自不同的家庭，生活在不同的環境中，有著不同的思維方式。我們務必順應學生內在的成長規律，才能取得育人的最佳效果，使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。
2、尊重獨立意識，創設自我發展空間
學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識，培養他們獨立處理問題的潛力。
去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上，由于準備的不充分，她班報上的節目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，“六一”兒童節是屬于他們的節日，在自己的節日里和大家一齊歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：“老師，我們會利用課余時間加緊排練新節目，肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧！”聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣慰，她感到了自己的學生已經有了很強的群眾榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力，三天后，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節目結束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。透過這次事情，增強了孩子們的獨立意識，提高了他們的組織潛力，班級的凝聚力更強了。
此后，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風、班訓，班規的制定，班委的選舉，主題班會的設計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的推薦，充分發揚民主，放開手腳，為學生創造一個個鍛煉的機會，學生的獨立意識逐步樹立起來了，并發揮實效。
二、愛，以理解為杠桿
“孩子的工作就是游戲。”在游戲和活動中，他們才能夠放松身心，學到知識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實際工作中，抓住和創造各種教育機會，創設全新的教育活動，培養學生熱愛群眾的感情和關注社會、關愛他人的品質。
隨著學生年齡的增長，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現象日益嚴重，同時又有部分學生家長也向老師反映這種狀況，期望在全班進行教育。但吳老師明白不管是單獨談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果，但時間久了，這種現象依然會反復，甚至更嚴重。針對這種狀況，吳老師設計了一次家庭消費調查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，并做好記錄。透過整理數據，孩子們發現每月家里日常的消費但是千余元，還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調查的數據，她讓孩子們談談看到這些數據后的感受，使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對，應及時改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開了“一分錢，撿嗎？”的主題班隊會活動，幫忙他們學會節儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都就應珍惜，養成節儉的好習慣。正所謂外因透過內因起作用，在游戲活動中，孩子們有了切實的感受，由此產生的行為才是發自內心的。
類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多，如：她透過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理潛力的訓練；透過“每一天做一件好事”活動，培養孩子助人為樂的精神；透過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育；透過班會介紹祖國的名山大川，激發孩子的愛國情感，進行熱愛祖國的教育；透過參觀消防基地，進行放火安全自救的訓練；透過講自己名字的由來，引導孩子理解父母，孝敬父母；還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理潛力，學習潛力，辨別是非潛力，合作潛力都得到了鍛煉，活動為學生搭設了成長的大舞臺。
三、愛，以公平為前提
我們都明白，教師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當一名優秀的小學教師，對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光，不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛。在實際的教學工作中，她也是這么做的。她能關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待他們，不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。個性是在學習上有困難的學生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態度，做到人格平等、相互尊重，因為她深深明白只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步，轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去，洞悉其內心世界，用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠所至，金石為開”。她相信：花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！
這個學期，她擔任五年級畢業班的班主任工作，臨近期末復習，各科的課程任務都比較緊張，她班里有個孩子因為平時學習基礎比較差，這個時候就感到十分吃力，對學習產生了厭煩的情緒，甚至有的時候上課不聽講，作業不能按時完成。看到這種狀況，吳老師主動找這個孩子談心，并在課下經常注意這個他，經常利用休息時間給他補課。在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵。如果在一周內表現很好，無違紀行為，學習上有進步，就在全班宣布，對其嘉獎、表揚，并及時打電話通知家長，讓學生回家也能同爸爸媽媽一齊分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都十分高興，因為他們看到了成功的'期望，也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力，功夫不負有心人，在這次期末考試中，這個學習有困難的學生取得了較好的成績。
當然，要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯系學校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉化過程中有一個重要的環節——家訪，家訪是家庭和學校互通學生表現和學習狀況的一種特殊形式，以到達共同教育學生之目的。使用得法，對于轉變后進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要資料，但目前報憂的居多，尤其是對后進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和資料。第一，讓家長確定面談時間；第二，家長、老師、學生，三方共聚一堂，開誠布公；第三，老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩，以此增添家長、學生的信心；第四，提出重懇的期望，以利學生進步。
這樣一來，無論是多“壞”的學生都就應理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。
四、愛的付出，愛的收獲
在三尺講臺前站了十年，當了十年的班主任，吳老師深感職責的重大。她堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學資料、方法的運用，都取決于教師的素質和水平。一名教師務必具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此她利用業余時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程，后有在北京師范大學學習漢語言文學，現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機，透過自己的努力，取得了計算機A級合格證書。在教學中，她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中，注意對學生各種潛力的培養，注重了平時的訓練，因此學生思維敏捷，口頭表達潛力強。
她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助，團結合作，學習成績優秀；連續幾年，她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評為優秀中隊，吳老師曾被評為優秀輔導員，20xx年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。
十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此，她將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。
班主任育人事跡5
我叫xxx，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學管理成績突出。個性是近一年來，所帶理科四班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表里如一。班級成績，無論是在鞏義市統考中，還是在鄭州市一質測、二質測、三質測中，均取得優異成績；班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班群眾，本人也被評為優秀班主任。現將一年來的工作總結如下：
一、忠于職守，以身作則
負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就務必不斷提高自身的思想政治素質和工作潛力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己十分清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每一天的早操、課間操與同學們一齊出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每一天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此構成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
二、關心學生，“愛”字當頭
愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，務必關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，透過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，于是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，想在下一年復習，透過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，高考不僅僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一齊跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。
三、民主管理，信任學生
民主管理，有利于決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策構成了以“月”為單位的意見征詢制度，根據教學進度，于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。先后進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、“舉國歡度過國慶，目標一致向前沖”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“一元之始于元旦，一質測后盡開顏”、“奮斗一百天，敢教日月換新顏”、“規范細心與創新，泰山之頂我獨尊”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每一天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動；制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的用心性、管理的用心性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班群眾榮譽稱號。
四、典型引路，梯度推進
一個優秀的班主任，不僅僅需要很強的職責心，還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，構成了“典型引路，梯度推進”的指導方法。每周班會，精心選取比如《我為什么在三流學校考上北大》《高三，不只是傳說》等勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心；每次考試進步最大的同學做典型發言，以幫忙他樣樹立信心；根據學科興趣建立起來的互助小組各自構成“三人指導小組”解答學生的問題；要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的.學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中，只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名，其中三人次進入過年級前10名。透過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科，科科成績均為優異，在鄭州市一、二、三質測統考中，所有任課教師個個評為優秀教師。
五、科研領路，提升高度
在管理好班級的同時，本人不斷地總結教育教學中的得與失，構成文字，發表出去。一年來，在《語文學習報》發表了《美文需要錦繡衣》《借助小小說成佳作》《五要五不要成就小小說》等文章，參加了鞏義市“高中德育主題教育活征文”活動，并獲得“一等獎”，其被收編在由鞏義市教育科研培訓中心編著的《高中主題教育活動獲獎征文文選》中。
十一的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、職責與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
班主任育人事跡6
李xx，1999年7月參加工作，從教7年來，擔任班主任工作已是4年。在這幾年中，我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但我同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著師生情。
一、學校使我快樂，講臺讓我興奮。
對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源于我是個做事認真的人，慢慢的我發現是因為那里能體現我的價值。我每一天只要一進校門，再多的苦惱也會拋至腦后，我會笑著迎接我的學生，精神飽滿地走上講臺。記得有一次我連續三天發燒39.8度，但也沒有耽誤學生一節課。在家就會攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進課堂，拿起粉筆時，我就精神百倍，沒有頭暈乏力之感。我明白這都是因為我熱愛我的學生，熱愛我的講臺。為了更好的工作，我加強學習，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬松、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，讓他們做學習上的主人，調動學生自主學習，主動用心地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新，敢于標新立異，注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異，關注每個學生，根據學生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識，發展智力，培養潛力。學生的個性得到張揚，潛能得到發掘，思維得到發展。課后加強輔差導優工作，教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。
二、愛學生就像愛自己。
“愛為教育的靈魂”，關心愛護學生，真心誠意地與學生交朋友，動之以情，曉之以理。結合學校工作重點和班級實際狀況，開展豐富多彩的班隊活動，開拓學生的視野，豐富他們的生活，走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯系，定時家訪。還根據個別學生的特殊狀況，及時家訪，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外，更多的關注每一個學生健康人格的構成。了解每個學生的個性和家庭背景，了解學生的情緒變化，關注學生的.情感世界，有的放矢地進行開導。
我此刻的班是一個有名的亂班，從半路接班，我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄，把不滿周歲的孩子丟給老人，全身心的投入到工作中，學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到愛他們就像愛自己。
四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛生知識，像姐姐一樣告訴女生月經是怎樣回事，就應注意什么，個人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任，我十分善于洞察到他們的心靈，對于出現的狀況，我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看，而且像大朋友對小朋友那樣平等的一齊討論愛與職責話題。說得容易，但要真正走進四年級學生心理，真是太難了。我班在我觀察一段時間后，我發現男孩普遍狀況是淘氣，不守紀律，心胸狹隘，沒有競爭意識，推卸職責。剛接班時，有兩件事我的印象很深。史xx在班里是人人厭惡的孩子一身的毛病，可我發現他在大掃除時個性賣力，而且認真，我便在班內有意大肆表揚了他，卻招來同學們的陣陣“噓”聲；當我批評王xx時，他就反駁到:“xx也做了，您為什么不批評他。”……針對這些狀況，開始在班內營造正確的輿論，學習別人的優點，老師在表揚其中一個學生進步時，要表示贊許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異，目的只有一個，想讓你們都在自己的基礎上有所提高。透過細心的教育，再也沒有出現上述的狀況，而且在表揚同學時，全班會報以熱烈的掌聲表示贊許。我班的女孩內向，不愛說話，課上總是“默默無聲”。了解到狀況后，
除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進她們：一齊跳繩、做操、排籃球；生日時精心為她們選一個發花、布娃娃；放學手拉手一齊回家……還對她們講：盲人雖然不會講話，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會說話。慢慢的，孩子們開朗了，常常會走到我身邊說這說那，課上也活躍了。
在關愛中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛。
三、評價促發展。
對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。我采取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動，個人在不同方面進步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鉤，無形中就約束了個人的言行。關注優秀生，鼓勵中等聲，寬容后進生，使每個學生都在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
每一天都有新的挑戰，我將用我的青春與熱血繼續班主任工作，我相信有耕耘就會有收獲。
成績：
1999---20xx：學術論文三等獎
20xx---20xx：學術論文三等獎
師德論文二等獎
獲區統計員先進個人
20xx---20xx：學術論文二等獎
校精神禮貌班級體
校越野比賽第一名
校板報、課本劇評比優勝獎
雙語班隊會《咱們從小講禮貌》校一等獎、《我愛我家》校二等獎
評優課《秋天》校二等獎
校研究課一節
年度考核優秀
20xx---20xx：學術論文二等獎
校精神禮貌班級體
板報評比一等獎
班隊會《珍貴的一分鐘》一等獎
20xx---20xx：學術論文二等獎
區中小學生科技創新大賽論文評比優秀輔導員
教案評比校二等獎
優秀副班主任
20xx---20xx：視導中品生《認識身體》為A課
校優秀教案
制作展板、板報校一等獎
校藝術節自編自演三句半一等獎
校科技粘貼畫比賽團體二等獎
校科技小報比賽團體三等獎
校科技節輔導教師二等獎
20xx---20xx：社會論文區二等獎
精神禮貌班群眾
優秀輔導員
區優秀團員
小學科技節區優秀輔導員
區藝術節校園劇比賽獲小學組輔導三等獎
英特爾Ｒ未來教育作品二等獎
班主任育人事跡7
本人自20xx年至今在xx小學任教以來一向從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生、家長的一至好評。
作為班主任，我關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。多年來我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內用心開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！近年來我所帶的'班級班風正學分濃，班級成績名列全鎮第一，沒有出過嚴重的違紀事件。
本人善于組織和管理學生。我作為一名班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班群眾，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一個新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，明確分工，各司其職，讓學生自己管理自己。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
在學生管理方面，我從來沒有岐視過學生，一同視仁，個性是后進生，不惜花超多的時間深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，設法找出他的閃光點，找到一點就大力表揚，讓他們在表揚中產生自信，努力學習，這樣以來后進生進步了，整個班級也都進步了。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在這些年的班主任工作中，我一向堅持與學生家長打交道，透過各種途徑、方法、手段爭取與家長溝通，從而了解學生在家狀況，家長也了解孩子在學校狀況，校家雙方商量著如何教育好孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。
總之，我自從進入公立學校工作以來，思想上持續與黨中央高度一致，工作上勤勤懇懇、任勞任怨，用一顆無私奉獻心來管理學生，一向以來我為提高教學質量，想方設法全方位調動學生學習用心性。確保自己所帶班級的學生從思想上、行動上與學校持續一致，我相信在班級管理中我會走出一條能適合自己路子來。
班主任育人事跡8
自1998年參加工作，我在教師這個崗位上已有十一個年頭，包括當了七年班主任。剛送完一屆畢業生，又一次循環，現為七年級新生的班主任。作為農村初級校班主任，其工作艱巨而又重要，它是塑造學生靈魂的工作，它具有很強的思想性、科學性和藝術性。這些年我一直盡心盡力地我為當一名優秀的班主任而奮發工作，為得到學生、家長、領導的好評而不懈追求。我欣慰自己的努力有了回報，當地的群眾對我的評價也很高。
回首已走過的十幾個春秋，我從當初懵懂無知到日益成熟，的確是班主任工作磨練了我，讓我學到了許多知識和經驗，當一名班主任不容易，但我愿意沿著這條路一直走下去。我愛我的每一位學生，不論他們聰明或平凡，懂事或調皮，我都能做到一視同仁，絕“不以成績論英雄”。我任過的班級有提高班也有基礎班，我都能做到最好。由于家離學校比較遠，我常年住在學校，以校為家，這為我的班主任工作提供了便利，任何時候學生都能找到，任何事情都能在第一時間解決，我的宿舍就是學生的家。
幾年來，我堅持每天巡視教室至少三次，及時了解學生的動態，看看學生到齊了沒有，問問學生的日常生活，這些看起很平常卻作為一個班主任最基本的工作。我自嘲是班上50位同學的“保姆”，還是全天候的“保姆”呢！“愛在細微處”我從新生一入學就開始做他們的家庭情況登記表，留守孩子的檔案，邀請任課老師與他們結對子，使每位留守孩子都有人關心。我在09年任九(3)班班主任的時候，曾經分到一位讓老師們都頭疼的學生----陳榮煌。倒不是他有多壞，而是有一些不好習慣。他管不住自己的嘴，又坐不住，一節課都要鬧好幾回，連上體育課也是吊兒郎當的，讓老師很擔心他的去向。
據我了解，他父母長期在外地工作，家里只有一個奶奶，奶奶很疼他，寵他，慣壞了他的那些壞毛病，但我知道他本質不壞，并沒有跟社會上一些青年來往，只是沒有人關心他，在意他，他這樣做也正是青春期孩子的一些心理癥結，為了引起別人的注意，故意裝酷。長期以來，人們早以給他貼上了“差生”“問題學生”的標簽，他就更有理由放縱自己了。說真的我也沒有什么特別法子，只在心理上做好了打持久戰的`準備，像他這樣的學生來硬的絕對不行，只能慢慢去磨。有一回他跟化學老師鬧矛盾，又不肯向老師道歉，反正就是一副“死豬不怕熱水燙”的模樣。我的當時并沒有責備他，只是問他一些生活上的事情，跟他拉家常，比如你爸爸回來了嗎？媽媽有沒給你打電話什么的。偶爾也會夸夸他的發型。總之，我就像是他的老鄰居，而不是班主任。
“五一節”年段籃球賽我分配他一項最重要的事情看比分，他很用心去做，事后我在班上狠狠地表揚了他，他的信心大增。我也告訴他。他“得罪”的老師我都替他道歉了，只是象征性地說你以后可不要讓替你“出頭”了。這個最難治的學生“制伏”了，可謂天下太平，08---09年度，我所在的班級被評為“校文明班級”。有了愛心是遠遠不夠的，還要有一定的技巧，甚至藝術。一個班級就像是一個“小社會”，什么樣的學生都有，沒有一兩個“殺手锏”是不行的。那就要創造特色班級。
我讓學生共同參與制定班級公約，并產生相應的獎罰制度。利用每周一次的班會課上好安全紀律和衛生方面的內容。狠抓班風，根據學生自我推薦，或民主選舉產生班干部，每日輪流值勤，并記好班級日記。整個班風肅然，在期中期末大考中優秀率和及格率均列第一。
這是一個團結的班級，集體榮譽感很強，一開始我就培養他們強烈的競爭意識，要做就做最好的意識，去年在校運會上，我班勇創全校團體第一。在一系列的讀書活動中均拿到一等獎。也有了機會向更高級別的比賽進軍，在區舉行的演講比賽，征文比賽都有不錯的名次。這一年碩果累累，我創建了一個有著口碑和品牌的班級。
當然我的身份不僅僅只是班主任，我還是兩個班級的語文老師。作為語文老師要有豐富的課外知識，寬闊的知識面，我利用兼職校圖書館管理員之便，閱讀了大量的名著，把自己的教學成果寫成論文并發表在各個級別刊物上，與同行分享是我教書之余的另一愛好。
教師這個職業很普通也很寂寞，但選擇了這個職業就無怨無悔。“愛崗敬業”“與人為本”是我們的職業道德。愿為教育事業奉獻我全部的熱忱智慧和心血，當桃李滿天下的時候，當我的名字記住孩子們的心上時，我知道所有的努力都是值得的。
我驕傲我是一名教師更驕傲我是一名班主任。
班主任育人事跡9
本人自20xx年參加工作以來，一向擔任班主任工作，本人在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀愛崗敬業，具有高度的職責感和強烈的事業心，具體事跡概括如下：
一、教育與督促學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，班級管理工作扎實，學生的禮貌習慣養成教育良好。認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更就應關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生狀況。本人平時十分注重與學生的交流，透過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻班級狀況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。
二、注意培養學生干部的獨立工作潛力，構成奮發向上、團結友愛的'班群眾。
三、經常與科任教師聯系，了解和研究學生的思想狀況和學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養良好的學習習慣。所任班級的學風端正，學生學習成績不斷提高。
四、關注每一位學生的全面發展，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。
五、注重班主任工作研究，善于學習，掌握教育規律，認真總結工作經驗。
一份耕耘，一份收獲。
相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠。
班主任育人事跡10
我自參加工作至今，一直擔任班主任工作。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。
一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家住；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。
20xx屆畢業生高磊從小失去母親，父親在沈陽打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看，原來零下2度的天氣，高磊還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”回到家，家里還有一件新棉襖，這是我準備過年時再穿。帶到家中，我不假思索的拿出來給高磊穿上，當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。
十年來，我累計幫扶留守孩一百余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的'力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。
這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上，我作為“關愛留守孩”的模范教師典型發言。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給，我們放心。”這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
班主任育人事跡11
xx，20xx年9月參加工作，從教7年來一直擔任班主任工作。在這幾年中，她深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業業，贏得教師家長一致認可、學生的愛戴。她所教學科的成績在20xx年鎮舉辦的期中競賽活動中，英語獲全鄉五年級組第一名，20xx年期末統考中英語第一名、品社第二名；20xx年期末競賽中三年組課文第一名、數學第二、品社第二名。20xx年期末統考中四年級組語文第一名、數學第一。在20xx-2011學年度、20xx-2012學年度教育教學工作中被評為鄉級優秀教師。20xx年5月講授的《分數除法》一課，被評為北票市優秀課。現將事跡概述如下：
一、認真教學，潛心教研
作為班主任，她在教學中善于鉆研，有獨特的教學模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂于奉獻的精神。
當新一輪課程改革實施時，她勇當課改先鋒，主動承擔重任，結合新課改的教學模式，精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次全鎮教師觀摩課中，她能突出的激發學生的求知欲望，設計學生回答的問題，極大地激發了學生的表現欲，讓學生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了學習的興趣，改變了以往的傳統教學法，使學生成為了課堂的主人，她也成為了學校新課程改革的教學帶頭人。
為了提高自己的教學水平，積極參加鎮公開研討課，經常翻閱《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，她堅持新課改理念，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂中，她循循善誘的引導，給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。
二、注重培養，健全體質
（一）注重學生習慣的養成
該校是一所農村學校，這些學生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給該校的教育帶來很大的影響。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點。她也是這么做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，都是嚴以律己、以身作則，細心指導，學生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。
（二）注重班干部的培養
一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學期她都會花很大的`心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。通過她多年的精心指導和培養，班干部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強，班內已經形成工作程序化和制度化，促進了各項工作順利開展。
（三）注重班級文化的建設
她特別注重班級文化建設。"環境是一種教育力量。她可以教學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。可以教學生勤奮學習，還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的.規定和目標。通過努力，該班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出。
班主任育人事跡12
劉xx是羊耳峪小學的一名普通教師。小小的三尺講臺記錄著她27年的班主任工作。她關心學生，熱愛本職工作，受到了學生的愛戴和家長們的好評，也得到了學校領導和老師們的認可和肯定。
27年當中，她曾獲得過北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎；四次被評為房山區先進工作者、優秀青年教師和優秀中隊輔導員；兩次被評為燕山辦事處優秀中隊輔導員和師德標兵；四次被評為燕山教委優秀青年教師，優秀教師，先進工作者和優秀中隊輔導員；兩次被評為局級優秀黨員。
她撰寫的學習《葉圣陶、呂淑湘、張志公語文教育論文選》的體會獲北京市二等獎；《正確引導學生作文入門》論文獲全國三等獎；教學論文在燕山教育局四次獲獎；小學生作文競賽五次獲“育才獎”和“優秀指導”獎；燕山教育局舉辦的兩屆骨干班的學習分別獲“期望杯”三等獎和優勝獎；編寫教案，視導評優課初賽分別獲三等獎；在局辦的《評價文集》《小學生評語集錦》中也均有登載。
她一向擔任教研組和年級組組長，其教研工作賦予創新意識，管理工作規范扎實，表現出較強的凝聚力和良好的團隊精神，曾多次被評為先進教研組和年級組。她本人多次做過局級研究課，校級研究課，均受到好評。上述榮譽的取得是她甘于奉獻的寫照，也是多年來愛心付出的結果。
一、當好班主任，務必付出真誠的愛
劉老師熱愛自己的本職工作，把培養下一代作為一生中最高的追求，她對自己的選取無怨無悔，她愛家庭，愛父母，愛孩子，更愛事業，然而她遇到過一般人不能克服的'困難，她從沒有向領導請求過照顧，更沒有因家務、因身體而在工作中遲到早退，她說：“每個人都會有自己的困難，黨員更不能搞特殊，更不就應給組織添麻煩，我更舍不得離開我的班主任崗位，那里有更多的孩子需要我。”就這樣她當了27年班主任，從沒有間斷過。
此刻通訊便捷了，與家長聯系更及時了，劉老師每一天都把學生的電話號碼帶在身上，對于孩子們出現的各種狀況做到及時與家長聯系，以便得到他們的支持與配合。她家的電話成了與家長溝通的重要途徑。個性是今年她教的一年級孩子年齡小，行為習慣需要從頭培養，她每周提一條新要求，然后就會檢查實施狀況。孩子們的各種習慣逐漸養成，對于個別學生出現的問題，隨時與家長溝通。有時利用家長接孩子的機會，有時電話聯系。使家長及時了解孩子的在校狀況，及時糾正孩子出現的問題。對于個別聽課注意力不集中，寫作業不主動的孩子，劉老師采取了以下三項措施：一是把他們作為老師關愛的重點對象，經常到他們身邊去看一看，提醒或指導，幫忙他們提高注意力，用激勵性語言調動他們的用心性，如：某某同學聽得真認真啊！某某同學這天的作業寫得又快又好！。二是號召全班同學幫忙后進生進步。在班級中開展了一幫一活動。三是經常與家長持續電話聯系，溝通狀況，做到學校教育與家庭教育相互配合，根據孩子的實際狀況，及時調整教育方法。在老師、同學和家長的共同幫忙下，經過一年的努力，個別學生也有了明顯的進步，各種良好的行為習慣基本養成。
劉老師堅持對每一個孩子充滿一個“愛”字。由于她班有幾個學生中午不回家，中午在學校吃飯。有一天下雨了，孩子們穿的衣服少，凍得發抖，劉老師就從家給孩子帶來衣服，最后還把自己的外衣脫下來給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，劉老師就經常電話詢問狀況，布置檢查作業，使家長深受感動。由于孩子年齡小，寫字的時候總是眼里書本很近，劉老師就放下手中的事情，一個一個地糾正寫字的姿勢。關心孩子的用眼衛生。劉老師關心，愛護，平等對待每一個學生，善于發現每一個孩子的閃光點，批評學生就事論事。老師的愛心和公平在班級里構成了很強的凝聚力，不僅僅贏得了學生對老師的尊敬，同時營造出了同學之間濃厚的互助互學的學習風氣。
二、當好班主任，首先要給學生自尊、自信
劉老師做班主任工作，把“德”放在了首位，她認為樹立良好的社會道德意識，凈化道德情感，構成良好的道德風尚，在建立社會主義市場經濟體制的這天尤其重要。
記得她班有個男生，多次從家長的包里拿錢由30元到50元，最后到達百元，他用這些錢到小攤上買玩具，買賀卡。不但自己玩還隨便送給同學，當劉老師得知這一狀況后，及時調查了解狀況，并對孩子進行了耐心地批評教育，隨后與家長聯系，肯定孩子的優點，共同分析了出現問題的原因，并提出教育孩子的推薦。經過一段時間的觀察，孩子再沒有類似的狀況發生。這件事雖然比較嚴重，但劉老師在學生面前從未提及，使孩子的自尊心沒有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非潛力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。采取科學的教育方法，對于幫忙孩子改正缺點、錯誤十分重要，小題大做，反而會適得其反。
三、當好班主任，要培養學生多方面的潛力
作為語文老師，培養學生的口語交際潛力是今后說話、作文的重要基礎。因此，劉老師從一年級抓起，每一天讓孩子用當天學過的一個詞造一個句子。不僅僅如此還經常借助插圖和文中的句式培養學生的語言表達潛力，培養學生獨立思考和創新精神，使學生具有扎實的知識基礎，合理的潛力結構，靈活的思維方式和健全的人格特征。在這一過程中，教師要個性保護和發展孩子的想象力，善待孩子的質疑。劉老師努力從過去的教學模式中走出來，創造良好的寬松的課堂氛圍，經常用資助學習和合作學習的方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見。培養學生敢想、敢說，常常有學生與老師爭論得面紅耳赤的情景，而老師還不失時機地給予用心的評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗。課前給學生充足的預習時間，熟讀課文，提出質疑，查閱資料，課堂上，給他們充足的時間和空間，發表自己的意見，讓學生感到學習的樂趣。
劉老師認識到：班主任不但要吸引學生喜歡自己所教的科目，還要引導學生學好所有的科目。這就需要班主任了解課堂狀況，督促檢查學生帶齊學習用具，按時完成各科老師留下的作業，協助科任老師做好工作，學生才能更好地重視所有學科的學習，真正實現素質教育“全面發展，綜合提高”的要求和目的。
作為一名二十一世紀的教師，應對知識經濟的沖擊，網絡信息的挑戰，劉老師抓住每一次學習機會，不斷充實自己、完善自己，提高自身素質和潛力，轉變教育觀念，創新教學方法，為培養出新世紀德、才兼備的人才，她在繼續努力。
班主任育人事跡13
XXX，男，生于1977年8月，道縣五中高中政治高級教師、高三班主任、政教處主任。他在工作中勇挑重擔，不僅把政教處的安全、衛生、風紀、養成教育等工作做得有聲有色，還出色地擔任高中多個班的政治教學工作。同時作為班主任，班級管理工作成績十分突出。在班級管理工作中，他特別重視以德育人、制度管人，重視言傳身教，重視培養學生的自主管理、自主學習的能力。
所帶班級凝聚力強，學習氛圍濃厚，學生思想道德素質高，行為習慣良好。所帶的`20xx屆高三（3）班，39名應屆生參加高考，本科上線10人，創下了道縣五中高中班級上線最高記錄。他以一己之力，完成了多人才能完成的工作。20xx年、20xx年。20xx年分別被縣政府評為優秀教師，20xx年被評為創衛先進個人。
班主任育人事跡14
1998年，我懷揣夢想來到寧圍這塊土地上，和很多同齡人一樣在這兒完成了人生的兩件大事——結婚生孩子，十年來，我一向默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。
我會充分利用校園禮貌餐桌和三項競賽評比，對學生進行講禮貌禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”‘“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。個性家校本上的一日一星，學生及家長能直觀地看出一周內哪一天做得好，哪一天不夠好。我還注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、成語比賽、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的用心性，我采用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對表現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一齊生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中就應給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的.是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因:原先他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己就應做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說:“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的狀況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生明白錯誤是能夠原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師這天必須完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎樣辦？不斷的失敗使我不得不重新思考轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。此刻，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、潛心鉆研，創新實踐
除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在丁老師的幫忙下，我還率先在寧圍一小的網站上，建立班級博客，不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫忙同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每一天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失……去掉哪一篇都是舍不得的。可班上僅有五六位同學家里有電腦并會操作。為了能讓咱們班的博客快點豐富起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面，連兩歲半的兒子也無瑕顧及，晚上，望著沉睡中的兒子，想著兒子早上醒來見不著媽媽，晚上回家也沒時間陪他玩玩，我好內疚。可當見到同學們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣貌時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的博客正如火如荼地發展并壯大著。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為鎮優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如紙工比賽，蕭山區一等獎，杭州市三等獎；多篇護齒征文杭州市二三等獎，書畫比賽，蕭山區二三等獎，讀書征文比賽，獲杭州市優秀獎。個人方面也不斷努力，如在班主任工作方面，所撰寫的特教論文《和諧從特殊的微笑開始》獲優秀論文，德育論文《寬容，奏響班級和諧的音符》在區級刊物上發表。本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為鎮優秀班主任和輔導員，20007年參加蕭山區骨干班主任培訓。
當一名班主任難，當一名優秀的班主任就很難，今后，我會朝著第二個目標不懈努力的。
班主任育人事跡15
我叫xx，20xx年9月參加工作，自20xx年9月至20xx年7月，一直擔任高年級小學班主任兼小學語文學科教學工作；因工作需要，20xx年9月，學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，取得了不少成績，多次受到上級領導的表揚。
作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么呢？要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自己走路。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。
幼兒園孩子小，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在園里想媽媽時，我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。經常亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時則在地上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。
一個偶然的機會，我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現劉磊小朋友走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“劉磊，你怎么不去玩呢？”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了劉磊愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，劉磊的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。
一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。我了解這一情況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵，使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“余老師早！”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說：“余老師，芳芳現在真的`變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。
一次，我在班里講了一個有關誠實的故事，在講故事的過程中，我發現有個小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個小朋友，與他進行了交談，在輕松的聊天中，這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以后一定做一個誠實的孩子。
現在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。
在做好工作的同時，我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，多次獲得縣，市級表彰；在幼兒園教師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎；20xx年9月3日，所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體；20xx年9月被評為市級教師節優秀教師，受到了領導，同事和家長們的稱贊和肯定。
成績永遠是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。
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