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師德先進集體申報材料

時間:2024-05-02 08:26:39 申報材料 我要投稿

師德先進集體申報材料經典(2篇)

師德先進集體申報材料1

  一、 加強領導,落實制度,規范行為。

師德先進集體申報材料經典(2篇)

  黃陂區直機關幼兒園始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位,納入了幼兒園工作的重要議事日程。結合幼兒園實際,制定了切實可行的師德建設工作方案和實施方案,成立了由園長任組長的領導小組,負責師德建設工作的組織協調、檢查督促和總結考核等工作。將師德建設工作列入幼兒園工作規劃和年度工作計劃,分階段組織學習、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓計劃》、《幼兒園教師教師職業道德考評辦法》,讓家長、社會參與師德建設活動,評議幼兒園和教師工作,提出建設性意見和建議,促進教師師德建設的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》,進一步明確了責任。

  我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為依據,不斷完善管理制度,從源頭上抓好幼兒園行風建設工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務公開等工作制度,形成一整套規章制度匯編。進一步規范幼兒園管理和教學秩序,增強民主化管理,自覺地接受教職工和社會各界的.監督。堅持廉潔自律的原則,加強對全園教職工的廉政教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》規定,要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率等情況進行自查自糾,對教師行為進行制度規范。建立了行風監督機制,準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

  二、文化引領,多措并舉,提升師德水平。

  師德是立身之本,建設一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發展的基礎。在師德建設中,我們以校園文化建設為先導,開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論,使愛生敬業、樂教奉獻成為教師的內在需求。當前環境下,不為經濟利益所驅使,不迎合家長的短視行為,堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外,更源于熱愛,愛事業,愛孩子,一切從兒童的發展出發,為孩子的一生發展奠定基礎。 一是把師德建設活動開展和促進教師專業化成長結合起來,提高師德建設的實效性,促進教師師德建設的自覺性。結合教育教學工作,我們組織開展了“教師教學評估”、“青年教師教學基礎功大賽”、“教育教學論文征集”、“優秀教案展”、“優質課評選”等多項活動。二是把師德建設與建設學習型校園結合起來。引導教師了解經濟社會發展,關注基礎教育改革動向,“走出幼兒教育看幼兒教育”,使教師樹立大教育觀念。“幼兒園無小事,時時處處是教育”,后勤人員參與業務學習,了解教育改革動態,轉變教育觀念。每學期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資,每位教職工每學期選購兩本書,寫出讀書筆記和心得體會,以演講比賽、美文共賞、評選優秀讀書筆記等方式進行交流,充實圖書資料室,提高資料利用率!队變航逃贰秾W前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優秀書籍,如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰,讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念,讀其它規范行為的書籍,如《文明禮儀要求》等書,使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學期舉行讀書考試并對成績優秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等,帶動家庭和社區讀書活動。

  師德建設從細節做起,“蹲下來傾聽”,“捕捉常態的精彩”,“主動向孩子問好”等等,讓每一個保教工作的細節、每一個人的表現成就教師隊伍的良好形象。

  三、自查整改,典型示范,煅造優秀教師隊伍。

  為了將師德師風建設活動落到實處,根據幼兒園實際,各年級組對照《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園職業道德規范》等文件規定和要求,認真查找師德建設中存在的問題和不足,深刻剖析問題根源,明確努力方向。 我們通過發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、問卷調查等多種形式,廣泛收集意見,真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉,錯一件糾一件,切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發了師德師風自查整改表,每位教職工都對照《中小學教師職業道德規范》,結合各自的工作,進行了深入自評和互評,找出在師德方面存在的問題、不足與差距,寫出了整改措施。在個人自查的基礎上,領導小組成員深入班級,召開家長座談會,通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議,匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發放調查問卷八百多份,滿意率達到98%以上。

  各年級組開展了愛生工程家訪活動,號召全體教師積極參與愛生工程,人人爭生模范,教師利用休息時間,根據幼兒的家庭狀況,有針對性地進行家訪。與家庭、社區緊密聯系,努力形成三位一體的教育格局,促進良好教育環境的形成。

師德先進集體申報材料2

  一、 加強領導,落實制度,規范行為。

  黃陂區直機關幼兒園始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位,納入了幼兒園工作的重要議事日程。結合幼兒園實際,制定了切實可行的師德建設工作方案和實施方案,成立了由園長任組長的領導小組,負責師德建設工作的組織協調、檢查督促和總結考核等工作。將師德建設工作列入幼兒園工作規劃和年度工作計劃,分階段組織學習、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓計劃》、《幼兒園教師教師職業道德考評辦法》,讓家長、社會參與師德建設活動,評議幼兒園和教師工作,提出建設性意見和建議,促進教師師德建設的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》,進一步明確了責任。

  我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為依據,不斷完善管理制度,從源頭上抓好幼兒園行風建設工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務公開等工作制度,形成一整套規章制度匯編。進一步規范幼兒園管理和教學秩序,增強民主化管理,自覺地接受教職工和社會各界的監督。堅持廉潔自律的原則,加強對全園教職工的廉政教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》規定,要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率等情況進行自查自糾,對教師行為進行制度規范。建立了行風監督機制,準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

  二、文化引領,多措并舉,提升師德水平。

  師德是立身之本,建設一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發展的基礎。在師德建設中,我們以校園文化建設為先導,開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論,使愛生敬業、樂教奉獻成為教師的內在需求。當前環境下,不為經濟利益所驅使,不迎合家長的短視行為,堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外,更源于熱愛,愛事業,愛孩子,一切從兒童的發展出發,為孩子的一生發展奠定基礎。 一是把師德建設活動開展和促進教師專業化成長結合起來,提高師德建設的實效性,促進教師師德建設的'自覺性。結合教育教學工作,我們組織開展了“教師教學評估”、“青年教師教學基礎功大賽”、“教育教學論文征集”、“優秀教案展”、“優質課評選”等多項活動。二是把師德建設與建設學習型校園結合起來。引導教師了解經濟社會發展,關注基礎教育改革動向,“走出幼兒教育看幼兒教育”,使教師樹立大教育觀念!坝變簣@無小事,時時處處是教育”,后勤人員參與業務學習,了解教育改革動態,轉變教育觀念。每學期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資,每位教職工每學期選購兩本書,寫出讀書筆記和心得體會,以演講比賽、美文共賞、評選優秀讀書筆記等方式進行交流,充實圖書資料室,提高資料利用率。《幼兒教育》《學前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優秀書籍,如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰,讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念,讀其它規范行為的書籍,如《文明禮儀要求》等書,使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學期舉行讀書考試并對成績優秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等,帶動家庭和社區讀書活動。

  師德建設從細節做起,“蹲下來傾聽”,“捕捉常態的精彩”,“主動向孩子問好”等等,讓每一個保教工作的細節、每一個人的表現成就教師隊伍的良好形象。

  三、自查整改,典型示范,煅造優秀教師隊伍。

  為了將師德師風建設活動落到實處,根據幼兒園實際,各年級組對照《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園職業道德規范》等文件規定和要求,認真查找師德建設中存在的問題和不足,深刻剖析問題根源,明確努力方向。 我們通過發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、問卷調查等多種形式,廣泛收集意見,真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉,錯一件糾一件,切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發了師德師風自查整改表,每位教職工都對照《中小學教師職業道德規范》,結合各自的工作,進行了深入自評和互評,找出在師德方面存在的問題、不足與差距,寫出了整改措施。在個人自查的基礎上,領導小組成員深入班級,召開家長座談會,通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議,匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發放調查問卷八百多份,滿意率達到98%以上。

  各年級組開展了愛生工程家訪活動,號召全體教師積極參與愛生工程,人人爭做愛生模范,教師利用休息時間,根據幼兒的家庭狀況,有針對性地進行家訪。與家庭、社區緊密聯系,努力形成三位一體的教育格局,促進良好教育環境的形成。

  我們還通過師德演講比賽、征文評選等形式,大力宣傳和弘揚師德師風先進典型,倡樹典型,弘揚正氣,樹立良好導向。在師德建設活動中,涌現出一大批師德建設活動先進集體和個人。我園保教組以“創業、奉獻、前進”為宗旨,以崗位建功、崗位創優為重點,圍繞幼兒園的總體工作目標,愛生、敬業、奉獻,被評為市級“巾幗文明崗”、市級“教書育人示范崗”;羅勝英、雷利平等教師,為人師表,率先垂范,展示了我園教師的積極向上的精神風貌,被區教育局評為師德建設先進個人。廣大教師見賢思齊,互勉共進,從而把師德建設工作引向深入,進一步推進了我園教師隊伍素質整體水平的提升。

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