幼兒園教育筆記:五分鐘的悄悄話

我班男孩多，女孩少，他們在一日活動中的“問題行為”總是不斷。所以，我喜歡把每個時間段的活動都安排得滿滿的，讓他們有事可做。每天餐前他們有15～20分鐘的活動時間，我會給他們聽樂曲、講故事、播放動畫片等，總之，每分每秒都沒讓他們閑著。

今天的計劃是觀看動畫片《斑點狗》。我正準備為他們播放動畫片，物管部的同事跑來說要臨時借走我班的電視。電視機被借走了，教室里瞬間像炸開了鍋似的，說的說，叫的叫，笑的笑。此刻，教師的指令不再起作用，沒有一個人理會我。看著孩子們自顧自地說著、叫著，我沮喪極了，索性坐到了一邊，聽聽他們究竟在說些什么、要說多久。

教室里吵鬧片刻后突然又鴉雀無聲了，所有的孩子都好奇地望著我，好像在問：“老師，你怎么不說話了?”

這時我靈機一動，馬上站起來問：“現(xiàn)在沒有動畫片可看了，你們想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我給你們五分鐘的時間，你們可以和身邊的朋友說悄悄話。知道什么是悄悄話嗎?就是要小聲地說，不能讓第三個人聽到。你們會說悄悄話嗎?”“會一”孩子們異口同聲地回答。“那好，不過我還有個要求：五分鐘時間一到，大家就要馬上停止說話，你們能做到嗎?”“能!”“好吧，現(xiàn)在開始。”

幼兒高興地在位子上轉來轉去地說著，每個人的臉上都笑得很燦爛，連平時最愛調皮搗蛋的桓桓和羅樂也在故作神秘地說著悄悄話。當我宣布“時間到了”時，孩子們都很自覺地停止了說話，靜靜地趴在桌子上休息了。從此，我班的進餐環(huán)節(jié)中多了一個特殊的活動――“五分鐘的悄悄話”。

在活動中我們常常提倡給孩子應有的自主權，為孩子提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重孩子的個性化發(fā)展，從孩子的認識角度出發(fā)去建構教育。在活動中請給孩子留一點“空間”吧，讓孩子自主選擇活動內容，滿足孩子的合理需要，這樣的教師才是“好老師”

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