- 相關推薦
淺談如何創設幼兒興趣課堂
淺談如何創設幼兒興趣課堂
摘要:之前很多有教育經驗的老師跟我講過,幼兒園上課最重要的是培養幼兒的興趣,但這也是最難的。融入幼兒教學行列快半年了,這一點我現在深有體會,激發不了幼兒的課堂興趣,那么這堂課就是失敗的。所以創設幼兒興趣課堂對于幼兒教育尤為重要。本文從幼兒的特性出發,抓住幼兒的本性,以幼兒的本性為突破點,順從他們的本性,激發他們的課堂興趣,從而達到預期的教學目的。理論的來說就是要構建科學、適宜的興趣課堂,探索全面、多樣的興趣課堂類型,創新自主、開放的興趣課堂形式。
關鍵詞:興趣課堂 激發 幼兒本性 教學目的
一、 幼兒教學課堂的現狀
1、幼兒教學課堂遇到的一些問題
很多幼兒的老師在交流中會抱怨幼兒課堂的一些問題,下面我總結幾類常見的一些幼兒課堂中遇到的提
第一類,上課過程中幼兒上課注意力不集中。師經常抱怨班里的孩子上課不認真、注意力不集中精神渙散、講悄悄話、玩東西、不能安靜傾聽老師或同伴在課堂的回答、亂插話急于表達自己的見解,根本不注意老師在說什么,整個活動孩子的情緒很躁動。如此的課堂活動,教師的教學效果可想而知。
第二類,幼兒思維總與老師相反。幼兒對于老師所講的知識不感興趣,總是做自己想做的事情,或者想自己感興趣的東西。這種類型的問題我們也是非常容易見到。孩子們對于整個課堂沒有興趣可言,有時候實在是迫于老師的威嚴,在那邊無奈聽著老師講課。
第三類,幼兒遇到某一感興趣的事物而控制不了場面。經常老師會講到一些幼兒感興趣的事物,幼兒的情緒就會異常激動,或者完全不再注意老師的言辭動作,而完全投入到自己的思想中去。有時候當孩子知道某件事時,就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對他的關心,增強他們的自信心。
第四類,幼兒課堂興趣不能持久。老師在上課過程中會遇到,剛開始一段時間幼兒的注意力還是比較集中的,與老師的互動,與其他幼兒的互動也非常積極,但是過了一段時間一般十分鐘以上就可能出現注意力不集中,逐漸對課堂失去興趣。而后面老師在怎么激發幼兒的興趣都是非常困難的,即容易興趣疲勞。
2、產生以上教學問題的原因
在總結原因之前我們首先要簡單的概括下幼兒的本性。
第一、 幼兒非常喜歡玩,不管是男孩還是女孩,只要是這個年齡階段的都非常喜歡玩。玩游戲,玩玩具,或者是幼兒之間的互動幼兒們都會非常喜歡。
第二、 幼兒喜歡運動,其實對于幼兒來講,游戲和運動是不分的。
第三、 喜歡探索。幼兒階段是人生真正的開始接觸世界,學習社會性的事物。這個年齡階段的孩子是非常喜歡問為什么。特別是有些愛動腦筋的幼兒,他們會經常的問為什么,細心的老師也會發現,他們問的問題,還非常有思考性。
第四、 處于這個階段的幼兒很會模仿,有時候老師課堂上講的一句話,做的一個動作,幼兒很有可能會在課后模仿出來,有的甚至當場就模仿出來。有些老師則會很生氣,其實大可不必,這說明幼兒的接受能力很強,上課也比較認真,至少思維是跟著老師走的。
第五、 很容易犯錯誤。由于年齡比較小,認知還處于起步階段,自身判斷又不足。很多時候不知道是對的還是錯的。所以他們對于我們老師來說還只是一張白紙,需要我們去引導,讓他們自己去描繪。
從以上五點在課堂中遇到的一些問題,我們就會找出答案。當然原因不完全是在幼兒身上,作為教師在上課過程中肯定也是有問題的。比如講課特別枯燥,幼兒上課最重要的是興趣,沒有興趣上課只會是獨角戲。而有些時候內容可能是對于兒童來講非常感興趣的,(salifelink.com)但是沒有辦法生動的講出來,而對于幼兒來講他們需要的是生動的畫面才是最好的教學內容。
在這些原因中有幼兒自身的原因,也有我們教師在教學過程中的不足的原因。但是作為教師我們不可能改變幼兒的本性特征,所以我們只有順從幼兒的本性,圍繞幼兒的本性,創設幼兒興趣課堂。
二、 如何創設幼兒興趣課堂
幼兒由于其年齡和生理心理特點,尤其喜歡游戲和運動,而日常活動中有些生活、學習等課程內容,相對而言比較抽象和枯燥,如果將這些內容融入游戲和運動中,讓幼兒在玩中學,在動中學,就既可滿足幼兒的游戲和運動需要,又可很好地完成教學目標。事實表明,讓幼兒在游戲和運動中學比單純的集體教學活動效果要好。
1、在游戲中學
教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。在數學活動中,我總是采用游戲的形式,千方百計地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們全身心地投入到活動中,這樣,枯燥的教學就會變得有趣,簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來,幼兒學得輕松、學得愉快,效果也會更好。
第一、 結合日常生活活動設計游戲。
日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例,從家長的心理需要考慮,他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習,據此,我們可以設計了一些游戲,讓幼兒快快樂樂地掌握一些生活能力,并養成良好的生活習慣。如:吃餅干的時候,小朋友大多關注的是“吃”這一活動,有的幼兒拖拖拉拉不想吃餅干,有的幼兒會吃得滿桌都是餅干屑,我們可以啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”,一會兒變成三角形,一會兒變成圓形,一會兒變成正方形;還能把圓圓的餅干想象成月亮,再一口變成月亮船,三口兩口把月亮船吞進肚子里。
這樣,在吃餅干這一生活環節中,小朋友們關注的就不再僅僅是吃,同時也鞏固了對圖形的認識,培養了幼兒動腦筋的習慣,還避免了浪費餅干的現象。生活活動變得有趣了。
第二、 結合幼兒感興趣的特例設計游戲
幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對于枯燥的教學活動肯定愛不起來,注意力更集中不起來。但是有位老師做過一個實驗,在一次組織幼兒看魔術表演,她發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力,而是視內容和形式而定,能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這案例的啟發,在幫助幼兒學習兒歌時,我們就可以采用類似于變魔術的方法,可以故意用夸張的動作將兒歌中的各種動物角色藏于背后,嘴里說:“一、二、三,變、變、變!”這時小朋友就有可能睜大眼睛靜觀到底變出什么來,注意力高度集中,練習效果也就更好。語言活動變得有趣了。
2、 在運動中學
有人說,幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的,由于年齡原因,小班幼兒更喜歡游戲,順應這一年齡特點,讓幼兒在游戲中學習,收效也很明顯。
第二、對現有體育游戲進行改編
許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練,因其單調重復,幼兒的喜愛程度不高,練習效果也就不太好。如果將其改編得更有趣些、多變一些是不是能增加幼兒學習的積極性呢?如;“拍皮球”是個傳統的體育技能,在實踐中,我有意識地讓幼兒開心地掌握這門技能,在反復單調的練習中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“皮球滾掉嘍”等口令。幼兒在歡樂的笑聲中,不知不覺地反復練習了拍皮球。在其它技能學習中,我也延用了這些方法,如幼兒練習跳躍活動時,“跳一下”、“跳許多下”、“累趴下嘍(下蹲)”……總之,讓幼兒在嘻嘻哈哈中掌握一些運動技能。體育活動變得有趣了。
第二、根據需要創編體育游戲
根據教育教學計劃,許多活動內容都是讓幼兒在室內進行桌面操作的,能不能讓幼兒多多地站起身來、走出教室,因為那樣既可以滿足幼兒好動的天性,同時也能進行練習。實踐證明,根據教學的需要,創編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結合區角游戲“按大小排序”,可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲;結合圖形、數字的認識,可創編體育游戲《跳房子》等。區角游戲變得有趣了。
在早期閱讀中,幼兒很容易對枯燥的認字訓練生厭,所以,在閱讀教學中,更要重視讓幼兒在動作體驗中積極思維,我設計了“送信員”的游戲,讓幼兒扮演小白鴿,飛跑著把裝在信封中的字寶寶,一一送到小朋友的面前,拆封閱讀。活動下來,幼兒在看看、玩玩、說說中,不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足,還有效地提高幼兒閱讀認知能力。早期閱讀變得有趣了。
另外幼兒老師應該鼓勵孩子多問問題,剛剛開始對于幼兒來講可能不知道怎么問問題,這時候老師可以引導老師問問題,首先老師針對一個問題發問幼兒,當幼兒打不出來的時候可以告知幼兒,這個問題老師也不知道,回去可以問下爸爸媽媽,問好了明天告訴老師答案。長此以往,幼兒就可以養成發問題的習慣,有了探索欲望,幼兒的興趣自然也就來了。
三、 幼兒興趣課堂的一些建議
幼兒興趣課堂的創設我們需要考慮到多方面的因素。總的來說我們需要遵循以下幾點原則。
1.環境優化原則。在興趣課堂中,不僅要營造一個平等的群體氛圍,讓幼兒之間成為非競爭的、彼此欣賞的學習共同體,還應營造更為開放的物質環境,讓幼兒有自我選擇學習對象、學習時空、學習伙伴、學習節奏、學習方式的權力,以實現快樂而有效的教育過程。
2.興趣優先原則。年齡特點決定了幼兒的學習是內在動機引發,要讓幼兒學得有趣、學得快樂,滿足幼兒的興趣與需要,不斷追尋幼兒的興趣點,激發幼兒的學習熱情。
3.親近生活原則。教育要回歸幼兒的生活,要對來自于幼兒喜歡的、熱衷的生活信息加以整理、分析、篩選,挖掘出其中最為貼切、最有價值的活動內容,有針對性地組織開展興趣活動。
4.尊重差異原則。兒童發展既是人類發展的一般規律,又有非常明顯的個別差異。要善于觀察幼兒的學習行為和學習特點,捕捉幼兒在活動中的各種信息,適當地調整興趣課堂的活動內容,讓每位幼兒獲得更多更適合的學習機會。
5.彰顯整合原則。興趣課堂應該蘊涵多元的整合因素,主要為觀念的整合、目標的整合、內容的整合、資源的整合、教學手段的整合以及幼兒發展的整合。
6.營造互動原則。盡可能讓不同的環境資源和人力資源與幼兒學習互動,從而讓幼兒之間、師幼之間、教師之間、家園之間、親子之間等各類群體的交互中,彼此尊重理解、啟發分享、參與合作、指導商量,以體現互助、互補、互進的真正內涵。
【淺談如何創設幼兒興趣課堂】相關文章:
淺談日語課堂情境的創設05-01
淺談職高數學教學創設情境與激發興趣05-02
淺談如何激發學習興趣04-30
如何創設情境激發學生學習興趣05-01
淺談中學化學教學如何創設情景04-26
淺談如何激發學生的朗讀興趣04-26
淺談如何培養學習英語的興趣05-02
淺談如何激發學生學習音樂的興趣04-29
淺談問題情境的創設05-01
談談數學課堂中如何創設思維情境04-29