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《老山界》教學反思（精選15篇）
在日常生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《老山界》教學反思（精選15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教學反思 1
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；
其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力。
再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的'行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思 2
老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻山的經過，表現紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優美吸引人，值得學生借鑒賞析。
上完這節課，本人作了如下回顧反思。
一、時間順序和地點轉移引導得當。
如何知道文章的寫作順序，可以恰當地指導學生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句，據此看用了哪種記敘順序，用了多長時間，從哪里開始翻山，直到哪里結束。通過指導，學生既對紅軍翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學習打下了基礎。
二、列表了解經歷的困難，直觀形象。
如何表現紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學生從文中找到相關語句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學生在書上圈點勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。
三、以聲襯靜的'手法的賞析摹寫。
引導學生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采用了什么手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學生進行片段練習，全班交流點評。
這節課上完，感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進行適當的指導和練習。
《老山界》教學反思 3
本節課指導學生運用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。努力利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法。課前我利用班級空間發布課前學習微課和導學案，讓學生翻轉課堂。課堂上充分發揮學生的積極主動性，將背景資料、課前自學等問題大膽放給學生，指導學生課前搜集資料，圈點批注進行自學。課堂上利用希沃授課助手及時展示學生的成果，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣。
教學中，我圍繞重點問題設計了新穎的.教學活動，學生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學生進入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動戰士們克服困難，從培養宣傳員的角度指導學生賞析語句做批注，體會長征精神。最后設置了情境，讓學生討論現在是否還要學習發揚長征精神，鼓勵學生寫探尋老山界的推薦語，因為學生很有興趣，所以教學效果非常好。整體來看，教學環節層層遞進，環環相扣，由易到難的進行教學，將離學生較遠的文章講得興趣盎然，得到學生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學文章，但是總感覺學生未能融進文章中去，我反復觀看錄像、思考，認為還是對學生點撥的不到位，未能點到學生心頭上，不能激發學生的激情。以后應該在如何點撥學生上多學習名家的經驗。
《老山界》教學反思 4
《老山界》一文，以其生動細膩的筆觸，描繪了紅軍長征途中翻越老山界的艱難過程，展現了紅軍戰士的革命樂觀主義精神和英雄氣概。在教學中，我注重引導學生深入文本，感受紅軍戰士的英勇與堅韌，同時也對教學過程進行了深入的反思。
首先，在引導學生理解課文內容方面，我通過設問、討論等方式，激發了學生的學習興趣，使他們能夠主動參與到課堂中來。然而，在引導學生深入挖掘文本內涵方面，我還需進一步加強。例如，可以設計更多的問題，引導學生思考紅軍戰士在翻越老山界過程中所表現出的精神品質，從而更深入地理解課文。
其次，在教學方法上，我嘗試運用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等輔助材料，使學生更直觀地了解紅軍長征的歷史背景和翻越老山界的艱辛。然而，在整合教學資源方面，我還需更加精細。例如，可以篩選更多與課文內容相關的歷史資料，使學生在學習中能夠形成更加完整的歷史認知。
最后，在培養學生的情感態度和價值觀方面，我注重通過課文的學習，引導學生感受紅軍戰士的`革命精神，激發他們的愛國情懷。然而，在拓展延伸方面，我還需進一步努力。例如，可以組織學生進行相關的課外閱讀或實踐活動，使他們在實踐中更深刻地理解紅軍長征的意義和價值。
總之，通過本次教學，我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入挖掘文本內涵，整合教學資源，拓展延伸教學內容，以提高學生的語文素養和綜合能力。
《老山界》教學反思 5
《老山界》這篇文章以其深刻的主題和生動的敘述，讓我在教學過程中有了許多新的認識和思考。以下是我對這次教學的反思。
首先，在教學內容的選擇上，我選擇了《老山界》這篇具有深刻歷史內涵和人文精神的課文。這篇文章不僅描繪了紅軍長征途中的艱難困苦，更展現了紅軍戰士的堅韌不拔和革命樂觀主義精神。這樣的內容對于培養學生的歷史意識和民族精神具有重要意義。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，對于部分學生來說，紅軍長征的歷史背景和相關知識較為陌生，這在一定程度上影響了他們對課文的理解。因此，在今后的`教學中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊和相關知識的講解，幫助學生更好地理解課文。
其次，我在引導學生理解紅軍戰士精神品質方面還需加強。雖然我在課堂上通過講解和討論等方式進行了引導，但部分學生仍然難以深入體會紅軍戰士的英勇與堅韌。在今后的教學中，我將嘗試采用更多的教學手段和方法，如角色扮演、情境模擬等，讓學生更加直觀地感受紅軍戰士的精神風貌。
此外，我也意識到在培養學生的情感態度和價值觀方面還有很大的提升空間。在今后的教學中，我將更加注重情感教育的滲透，通過引導學生深入感受紅軍戰士的革命精神，激發他們的愛國情懷和民族自豪感。
總的來說，這次《老山界》的教學讓我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我將更加注重教學內容的選擇和教學方法的創新，努力提高學生的語文素養和綜合能力。
《老山界》教學反思 6
一、 依據課標確定教學目標并設計教學
語文課標中說：“語文是工具性和人文性相統一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現了這一點。從語文教學的.“工具性”出發，著重讓學生理解記敘文的篇章結構，我讓學生找出課文中能夠表現時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學生理解文章的記敘順序；從語文教學的“人文性出發，著重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神，我設計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學生很快從文本中找到答案，在后面的教學拓展中，讓學生想一想：新時期還需要發揚長征精神嗎？就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優化教學設計，才能在教學中有的放矢，學生才能學有所獲。比如：在《老山界》教學中，我設計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點，有助于學生理解下文的內容。
總之，在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材，只有這樣，我們的教學才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學落到實處！
《老山界》教學反思 7
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的'紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思 8
經過對《老山界》一文的深入教學和反思，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示。以下是我對這次教學的一些主要反思。
首先，我認識到歷史背景知識對學生理解課文的重要性。《老山界》這篇文章描繪的是紅軍長征途中的一段艱難歷程，對于現代學生來說，這段歷史可能較為陌生。因此，在教學過程中，我應更加注重對長征背景的介紹和解釋，以幫助學生更好地理解課文的內容和情境。
其次，在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣和積極性。例如，通過多媒體展示紅軍長征的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受那個時代的艱辛與偉大。同時，我也引導學生通過小組討論、角色扮演等方式深入探究課文中的細節和深層含義。然而，我也意識到，在教學過程中需要更加注重學生的個體差異，對于不同學習水平的學生，應設計不同層次的教學活動和問題，以滿足他們的學習需求。
此外，我也對如何培養學生的情感態度和價值觀進行了深入思考。通過《老山界》的學習，我希望學生能夠深刻體會到紅軍戰士的革命精神和英雄氣概，激發他們的愛國情懷和民族精神。因此，在教學過程中，我注重引導學生通過親身體驗和感悟來形成正確的價值觀，而不僅僅是停留在口頭上的.說教。
最后，我也認識到自己在教學中還存在一些不足和需要改進的地方。例如，在引導學生深入探究課文內涵方面，我可能需要更加細致和耐心；在整合教學資源方面，我還需要更加廣泛和深入地挖掘相關材料，以豐富教學內容和形式。
總之，通過《老山界》的教學和反思，我深刻認識到了歷史背景知識、教學方法、學生個體差異以及情感態度和價值觀培養在教學中的重要性。在今后的教學中，我將繼續努力改進和完善自己的教學方法和手段，以更好地培養學生的語文素養和綜合能力。
《老山界》教學反思 9
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：
首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；
其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；
再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的.內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思 10
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思并聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養于一爐。
我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生；其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的.行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》教學反思 11
在教授《老山界》這篇課文時，我首先深入研讀了文本，努力把握文章的主旨和深層含義。但在實際教學中，我發現自己對文本的解讀還不夠深入，有些細節和深層含義沒有充分傳達給學生。這使我認識到，作為教師，我需要不斷提升自己的文本解讀能力，才能更好地引導學生理解文章。
同時，我也反思了課堂互動的情況。雖然我試圖通過提問和討論的'方式引導學生思考，但學生的參與度并不高，課堂氛圍較為沉悶。未來，我將更加注重課堂互動的設計，采用更多元化的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。
《老山界》教學反思 12
《老山界》這篇文章充滿了濃厚的情感色彩，但在教學過程中，我發現自己過于注重知識點的的傳授，而忽視了學生的情感體驗。為了讓學生更好地理解和感受文章中的情感，我應該更加注重學生的`情感體驗，通過朗讀、情境再現等方式，讓學生深入感受文章中的情感氛圍。
此外，我還應該引導學生聯系自己的生活實際，談談對文章的理解和感受。通過分享和交流，讓學生更好地理解和感受文章中的情感，增強情感共鳴。
《老山界》教學反思 13
朗讀是語文教學中的重要環節，對于提高學生的'語言感知能力具有重要意義。在教授《老山界》時，我意識到自己在朗讀教學方面還有待加強。未來，我將更加注重朗讀教學，通過范讀、領讀、分角色朗讀等方式，讓學生充分感受文章的語言魅力。
同時，我也會引導學生注意朗讀的節奏、語調等要素，讓他們通過朗讀更好地理解和感受文章。通過強化朗讀教學，提高學生的語言感知能力，為他們的語文學習打下堅實的基礎。
《老山界》教學反思 14
在教授《老山界》的過程中，我發現自己的.教學設計存在一些不足，導致教學效率不高。例如，我在安排教學內容時過于瑣碎，沒有形成一個清晰的教學主線；在教學方法的選擇上，也缺乏創新和多樣性。
為了提升教學效率，我需要在未來的教學中優化教學設計。首先，我要明確教學目標和重點難點，形成一個清晰的教學主線；其次，我要選擇更加適合學生的教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣和參與度；最后，我還要注重課后反思和總結，不斷優化自己的教學設計。
《老山界》教學反思 15
在教授《老山界》時，我意識到語文教學不僅要注重知識的傳授，更要注重知識的遷移與拓展。因此，在未來的教學中，我將更加注重知識的遷移與拓展，通過引導學生閱讀相關作品、了解歷史背景等方式，拓寬學生的知識視野。
同時，我也會注重培養學生的綜合素養，通過組織豐富多彩的語文活動，提高學生的.聽說讀寫能力、思維能力和創新能力。通過注重知識遷移與拓展以及培養綜合素養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
綜上所述，通過這次對《老山界》的教學反思，我深刻認識到了自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。在未來的教學中，我將更加注重文本的深入解讀、學生的情感體驗、朗讀教學的強化、教學設計的優化以及知識的遷移與拓展等方面的工作，努力提升自己的教學水平，為學生的語文學習提供更好的指導和幫助。
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