二年級體育教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的二年級體育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級體育教學(xué)反思 篇1
本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，積極參與體育運(yùn)動的思想。
因?yàn)閱卧獌?nèi)容較多，較復(fù)雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對體育有初步的'了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項(xiàng)目、規(guī)則，以及我國的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運(yùn)動項(xiàng)目，還結(jié)合學(xué)生平常玩的項(xiàng)目進(jìn)行交流。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要定在什么位置？二年級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項(xiàng)目識記非常清楚。因?yàn)檫@些體育名詞來源于生活，學(xué)生在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深入了解體育知識，增強(qiáng)體育意識。但在教后確實(shí)感覺到對識字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點(diǎn)滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。
二年級體育教學(xué)反思 篇2
前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學(xué)者來說,看似簡單,實(shí)則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動作要領(lǐng),并做好保護(hù)幫助,以免發(fā)生危險(xiǎn)。
前滾翻的動作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認(rèn)為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的`反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。
因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:
第一:加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動作,反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
二年級體育教學(xué)反思 篇3
體育世界是一個開放單元，旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。
首先，我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項(xiàng)目，讓他們給小組同學(xué)說說，鍛煉他們自我交流的能力。
然后，我拿出準(zhǔn)備好的`體育器材給同學(xué)們交代演示活動規(guī)則，體育項(xiàng)目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生，直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，對于不了解的體育項(xiàng)目需要老師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。
最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運(yùn)動，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得以提升。
總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，而且對體育運(yùn)動增強(qiáng)了興致。
二年級體育教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
對于二年級小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動參與的樂趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)《小白兔學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情境，既學(xué)會了各種方式雙腳跳的動作要領(lǐng)，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。本課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會，以完成動作參與，身體健康，社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識，并能在生活中運(yùn)用。
二、教學(xué)分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)對象分析：二年級的小學(xué)生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習(xí)、開動腦筋，從而達(dá)到學(xué)會知識的目的。．
3．以情感態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的態(tài)度和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3．通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。
4. 讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。
2．雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課開始部分通過一個拍拍小皮球：教師扮演籃球運(yùn)動員，學(xué)生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說邊練的游戲，將學(xué)生帶入情境，（在啟迪、激發(fā)興趣階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，活躍情緒的作用；）以游戲的形式開始體育課，完成熱身活動，使學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)動作的愉悅，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練，練中有情” ，調(diào)動起學(xué)生主動參與的'意識。接著利用“廢報(bào)紙”導(dǎo)入白兔媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入各種方式的雙腳跳的練習(xí)中，（鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用；）通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間、思考時間。通過學(xué)生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價(jià)、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識，來掌握動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個體在集體中的價(jià)值。（情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長特點(diǎn)的教學(xué)方法。它利用中低年級學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，在教師的設(shè)計(jì)下，把教學(xué)內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進(jìn)行生動活潑，富有教育意義的教學(xué)方法。學(xué)生隨教師講述故事情節(jié)來演練各種教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身體在不知不覺中得到發(fā)展，陶冶其情操。）又通過游戲“小白兔團(tuán)結(jié)起來一起趕走大灰狼”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松，（在穩(wěn)定情緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消除疲勞的作用。）結(jié)束了本節(jié)課。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況，對自己、對他人進(jìn)行評價(jià)，同時教師通過巡回指導(dǎo)給予學(xué)生一定的評價(jià)，這樣學(xué)生不僅掌握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗(yàn)。
【教學(xué)反思】
本案例通過小白兔學(xué)本領(lǐng)──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué)，為我們提供了以下的思考：
1．新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)教材在內(nèi)容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對雙腳跳進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學(xué)生的“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué)，給大家提供一個新的視角。
2．新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長期以來體育教師依賴綱本教學(xué)所形成的機(jī)械操作和慣性思維，在實(shí)踐過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地選擇有價(jià)值的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課做了嘗試．更為以后進(jìn)行相關(guān)的研究提供了借鑒。
3．在對拓展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，除了在具體的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生變化外，課堂上教與學(xué)程序的設(shè)計(jì)思路．是可以有多種選擇的。“教學(xué)有法，教無定法”，無論哪一種教學(xué)思路，都有其共性特征，這就是根據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和教與學(xué)重、難點(diǎn)的確定，對課堂教學(xué)做好精心的預(yù)設(shè)．真正讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握運(yùn)動技能帶來的成功與快樂。
二年級體育教學(xué)反思 篇5
所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進(jìn)行簡單的跳躍練習(xí)時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的`興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
當(dāng)然，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊(duì)形、場地變換過多浪費(fèi)不少教學(xué)時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問題。
二年級體育教學(xué)反思 篇6
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的`，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
二年級體育教學(xué)反思 篇7
張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
案例：
這是我上二年級的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運(yùn)用適宜的間距設(shè)計(jì)了幾個精美的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊(duì)伍，一路歡笑狂奔而來
生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。
生2：誰不會，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停
生3：別臭美了，誰不會，看我
生4：我喜歡這個
生5：我喜歡這個
師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！
生：轉(zhuǎn)的更歡了。
師：孩子們真會運(yùn)動，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學(xué)生。
生：咦，我試試。
師：試一試，有新的玩法嗎？
生：試練習(xí)。
師：誰來表演。
生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。
生2：我在脖子上甩。
師：真了不起！還有其它玩法嗎？
生1：這滾圈算嗎？
師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小朋友們算不算？
生：“算”報(bào)以掌聲。
師：把它當(dāng)作魔圈，示范：“去去回回。”
生1：真帥。
生2：那我當(dāng)他是乾坤圈。
生3：我用它套圈。
生4：我用它推圈。
師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。
生：合作游戲。
師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？
生：實(shí)踐--交流--展示。
反思：
上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：
（一）、本節(jié)課中，我沒有強(qiáng)迫，限制學(xué)生按自己的安排去活動。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、
積極地學(xué)習(xí)與活動鍛煉，充分突出了學(xué)生活動行為的.自主性。
（二）、本節(jié)課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實(shí)踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
可是，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，通過發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵性的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，認(rèn)為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚(yáng)，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗(yàn)不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習(xí)中可見），失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價(jià)，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以模仿練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，相信在后面的練習(xí)場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱情，會更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)自信心，形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。
總之，當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
二年級體育教學(xué)反思 篇8
本次課是一節(jié)二年級的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計(jì)為：情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：
運(yùn)動參與目標(biāo)：通過情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性；
運(yùn)動技能目標(biāo)：體驗(yàn)雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們在情景中體驗(yàn)體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競賽評比法。
1、讓學(xué)生自由組合，由小組長負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動作，然后從中進(jìn)行評價(jià)完成得好的小組給予獎勵。
通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。
小學(xué)低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術(shù)和技能的階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個學(xué)生能夠享受體育的快樂，培養(yǎng)體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】怠１敬握n以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立快樂體育的總目標(biāo)，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營造寬松的`教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
二年級體育教學(xué)反思 篇9
我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因?yàn)闋幰粋�球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的`學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
二年級體育教學(xué)反思 篇10
設(shè)計(jì)理念：
1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對話性實(shí)踐之綜合——與物和教材對話（認(rèn)知性學(xué)習(xí)）；與他人對話（交往性學(xué)習(xí)）；與自己對話（反思性學(xué)習(xí)），“三位一體”的溝通活動。
2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論，本課設(shè)計(jì)努力“實(shí)現(xiàn)把個體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發(fā)點(diǎn)的“活動性學(xué)習(xí)”；實(shí)現(xiàn)個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”；改造自身已有經(jīng)驗(yàn)的“反思性學(xué)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在語文實(shí)踐中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識一些體育運(yùn)動項(xiàng)目名稱。
2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項(xiàng)體育運(yùn)動，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺性。
教學(xué)過程：（課前開始個體活動性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目的信息）
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師：同學(xué)們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運(yùn)賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰？
師：劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運(yùn)會上為中國代表團(tuán)獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個項(xiàng)目的金牌？（生跨欄））師板書。
生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運(yùn)冠軍？
生: 石智勇。
師：他是獲得什么項(xiàng)目的金牌。
生：他是舉重的。
師：真棒，他還是我們福建人呢？
生：郭晶晶，她是跳水的。
生：王義夫，他是射擊的。
……
師：同學(xué)們知道的可真不少，說明平時大家平時對體育運(yùn)動的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們愿不愿去？
生：愿意。
2、出示課題：體育世界。
師：請，把這四個字讀兩遍。
生:體育世界，體育世界。
二、逛大運(yùn)動場
1、個體的“活動性學(xué)習(xí)”：
師：課文P54-55頁有個大運(yùn)動場，我們先到那里去看一看，請打開書P54。
生打開書，師也打開書。
師：來到這個大運(yùn)動場有兩個任務(wù)。
①認(rèn)真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？
②給課文下面表示體育項(xiàng)目的詞語找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問一問同學(xué)或老師）
（生獨(dú)立與文本對話）
師反饋：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們在逛運(yùn)動場時有沒有認(rèn)真。
（師舉詞卡，生快速度讀出詞，并在書中指出相應(yīng)的圖）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊，說明剛才你們很認(rèn)真在逛運(yùn)動場。
2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”：
①用自己喜歡的方式表示某個運(yùn)動項(xiàng)目。
師（指書中圖）：瞧，運(yùn)動場上的小朋友玩得多開心呀！在這么多的運(yùn)動項(xiàng)目中有沒有你喜歡的，能不能比個動作讓同學(xué)們猜一猜？
生:表演跳繩。
生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞。……
師：還有其他方式嗎？
生：我要讀兒歌：……
生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”
師：還有誰要讀兒歌？
生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”
生：齊（踢皮球）
生：我要用謎語：身上長著毛……
生：齊（羽毛球）
師：什么體育項(xiàng)目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍
生：齊（賽跑）
……
師：剛才同學(xué)們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運(yùn)動場上有沒有你不熟悉的項(xiàng)目呢？提出來，向大家請教。
生：競走。
生：跳高。
生：滾鐵環(huán)。
生：網(wǎng)球。
生：下棋。
生：滑板。（師逐一貼出）
師:（指黑板貼出的詞卡）誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運(yùn)動項(xiàng)目？
生：競走，我在電視里看到的，手要擺動，屁股要不停的扭動。（笑聲）
師：你能試著走一走嗎。
生：（表演） （笑聲）
師：還有誰也來試一試。
生：（表演）
師：其他的同學(xué)如果有感興趣的，課外也可以去學(xué)一學(xué)，走一走，說不定，在過幾年你能成為一名競走運(yùn)動員呢。
師： “競”這個生字你有什么好辦法記住它？
生：上面一個立，下面是兄弟的兄。
師：你是用合字法來記的。
生：“競”和我們以前學(xué)過的“竟然”的“竟”只差一筆。
師：你是用形近字來記的，那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。
生：上面一個立正的立……
師：運(yùn)動場上的運(yùn)動員都是兄弟姐妹。
生：什么是滾鐵環(huán)。
生：滾鐵環(huán)，要用一根棍子，跟著鐵環(huán)走。（師畫帶有彎勾的棍子，并講解）
師：你是怎么知道的。
生：看圖。
師：平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環(huán)啊？
生：沒有。
師：是啊，滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個了。剛才這位同學(xué)通過觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對滾鐵環(huán)這個游戲還想了解更多，回家可以問問爺爺奶奶。
生：老師，我不知道什么是網(wǎng)球？
生：網(wǎng)球就是球比較小，比較重。
師：那你們想看看真的網(wǎng)球嗎？
生：想。（師出示實(shí)物）
師：誰能看圖說一說網(wǎng)球和排球的不同之處？
生：打排球要用手打，打網(wǎng)球用拍子。
生：網(wǎng)球比排球小。
生：老師，我沒玩過滑板。
生：玩滑板的時候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。
師：通過同學(xué)們的介紹，我們又新認(rèn)識了幾種運(yùn)動項(xiàng)目。這些運(yùn)動項(xiàng)目我們已經(jīng)有所了解，那它們要回家了。請同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。
生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個師摘下一個）
②展示、交流收集來的體育運(yùn)動項(xiàng)目
師：剛才我們在大運(yùn)動場里面認(rèn)識了這么多的體育活動，它們只是體育世界里的.一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運(yùn)動項(xiàng)目，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少，愿意向大家展示嗎。
生：愿意。
師：四個人一組，輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項(xiàng)目。
生：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。
請?jiān)撋蟻碚故静ьI(lǐng)同學(xué)讀一讀。（大量識字）
③向大家說說最喜歡哪一項(xiàng)體育活動（怎樣運(yùn)動，為什么喜歡它）
生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。
生：我最喜歡打乒乓球，每個星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現(xiàn)在我已經(jīng)進(jìn)步許多了。
師：劉雄平同學(xué)真是個好學(xué)的孩子，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問。
生：我最喜歡打籃球，因?yàn)榭梢源蚧@球長高，我要長得像姚明那樣高。
……
3、個體的“反思性學(xué)習(xí)”：
師：大運(yùn)動場的門要關(guān)了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來，你有什么感受（想法）要說，或者你有什么收獲？
生：我認(rèn)識了很多體育運(yùn)動。
生：我要告訴大家要好好運(yùn)動，少感冒。
生：我知道了滾鐵環(huán)需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。
生：我要告訴大家滑板時要小心。
生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運(yùn)動。
生：我知道了滑板時候很刺激。
生：我知道體育世界里面有很多活動的東西。
……
師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經(jīng)常運(yùn)動能增強(qiáng)人的體質(zhì)，每一天都要自覺鍛煉，這是他們制定的鍛煉計(jì)劃（出示，讓同學(xué)模仿著制定）
三、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語
2、制定一個鍛煉計(jì)劃。
北師大版《體育世界》教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進(jìn)行圖與體育活動名稱對照的過程中，還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學(xué)習(xí)時，人人參與，每個孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，為后面的開放教學(xué)提供了可能。
同伴點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。
這一點(diǎn)在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，老師能根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)，巧設(shè)語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時不忘對學(xué)生進(jìn)行人文知識的培養(yǎng)，老師還加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，人人參與，省時高效的學(xué)習(xí)。
二年級體育教學(xué)反思 篇11
利用游戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
在二年級的體育課中，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了。可是同學(xué)們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。
我看到這種情況，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊(duì)，馬上就對學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲？怎么你們這么開心啊！這一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的'興趣大增。我就順?biāo)浦厶栒賹W(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。
二年級體育教學(xué)反思 篇12
因?yàn)榈湍昙壭∨笥涯挲g雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)
第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。
第二：讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣
教師貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。
本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑， 立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對具體教學(xué)內(nèi)容有以下的反思：
第一：隊(duì)列隊(duì)形
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
第二：各種方式的走、跑
因?yàn)樽吆团芏际欠浅？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成教學(xué)任務(wù)，
第三：立定跳遠(yuǎn)
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)
第四：各種方式的投擲
在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
第五：跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的 體育運(yùn)動興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的.學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢，進(jìn)步得到展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們在游戲中充分體驗(yàn)到集體活動的快樂。
小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我、評價(jià)自我的機(jī)會，從而提高學(xué)生的自控能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力。
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
二年級體育教學(xué)反思 篇13
小學(xué)二年級體育課的我，在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的'事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎？還會喜歡體育運(yùn)動么？我意識到了問題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。可是在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的成長，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅(jiān)持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時要求快、靜、齊；報(bào)數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二年級體育教學(xué)反思 篇14
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1．學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。
2．學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的.個性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
二年級體育教學(xué)反思 篇15
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價(jià)反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。
1．成功的經(jīng)驗(yàn)
它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
2．失敗的'教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3．教學(xué)的應(yīng)變
課堂
教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4．教案的修正
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理，并記錄下來，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
二年級體育教學(xué)反思 篇16
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的'學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
二年級體育教學(xué)反思 篇17
(1)本課教學(xué)時，教師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的配合，學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，說出動作要領(lǐng)，并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過程中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互保護(hù)，學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能積極動腦，與同伴安全的練習(xí)。相互觀察，相互評議，評出小小蜘蛛俠，學(xué)生興趣濃厚。
(2)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能記住手腳并用過的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動作。教師在講解和示范完動作后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，每組安排兩名學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助，學(xué)生都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中充滿樂趣，效果非常好。
(3)通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種游戲的方法。教師教學(xué)時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法，學(xué)生練習(xí)時，教師提示學(xué)生動作有力、到位。教師先口令指揮學(xué)生分解動作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動作練習(xí)，最后教師和學(xué)生齊隨音樂進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的'動作展示，學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動作，在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象，并主動與同伴合作聯(lián)系，效果很好。
(4)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動作，并指名表演,學(xué)生給予評價(jià)后，教師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動作，先分解動作練習(xí)，然后連貫動作練習(xí)，有利于學(xué)生正確的掌握住動作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法，積極動腦，樂于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。
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