《上學(xué)路上》教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《上學(xué)路上》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《上學(xué)路上》教學(xué)反思1

　　生活中不乏觀察的眼睛，品生課源于生活，反映生活——這是我在上這節(jié)課后最深的一個感觸。

　　課上，在跟著可可、樂樂的錄音與照片一起從家到學(xué)校的整個路線展示后，絕大多數(shù)的`孩子就已經(jīng)能看著圖，完整地把上學(xué)路線說的清清楚楚。

　　就上學(xué)路上一些孩子的行為做辨析時，孩子們的思維可活躍了，他們清楚地知道哪些行為是不正確的，會引起怎樣的后果。會被老師批評，會被同學(xué)笑話，會拿不到獎勵卡，會得不到獎品……，千奇百怪的答案引人發(fā)笑，也讓人深思。孩子的自尊心其實很強，他們不喜歡被老師批評，也不希望被別人嘲笑。

　　在認(rèn)識交通標(biāo)志時，孩子的知識超出了我的想象，有些標(biāo)志，孩子看過就反應(yīng)過來，還能說出是在哪看到的呢！這讓我看到了孩子細(xì)膩的心思，誰說生活不缺美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些孩子讓我看到了最真的心、最亮的眼。

　　反倒是我自己，以前一直覺得孩子的多動多言很不好，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，活躍的氣氛，肢體語言的表達(dá)很有效果，可以讓孩子把一些知識在游戲中、在娛樂中、在放松中理解、滲透和熟記。

《上學(xué)路上》教學(xué)反思2

　　一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準(zhǔn)備一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。

　　一、設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學(xué)生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的`問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。

　　二、回顧生活過程，深化道德認(rèn)識

　　通過錄像中的片段來層層展開，讓學(xué)生辨析是非，討論應(yīng)該做些什么，在做的過程中應(yīng)注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。

　　三、拓展實踐活動，回歸生活運用。

　　讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學(xué)生真正的思考。

　　另外，通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護意識，知道了上學(xué)不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

《上學(xué)路上》教學(xué)反思3

　　在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。

　　首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的過程和途經(jīng)的標(biāo)志建筑，再介紹了自己從家到學(xué)校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學(xué)生介紹一下自己是怎么上學(xué)的`,行走的路線是怎樣的，讓學(xué)生在愉快中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和回家。

　　其次通過錄像中的片段來層層展開，讓學(xué)生辨析是非，討論應(yīng)該做些什么，在做的過程中應(yīng)注意什么，從而了解了上學(xué)放學(xué)路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標(biāo)志。

　　最后讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。希望學(xué)生熟悉上下學(xué)路線，遵守規(guī)則，學(xué)會保護自己，高高興興上學(xué)來，平平安安回家去！

《上學(xué)路上》教學(xué)反思4

　　因考慮一年級小朋友年齡較小，理解力受限，活動起來不易掌控，也不易勝任，課堂上的情境表演難度系數(shù)大，而情景劇又是本節(jié)課中最關(guān)鍵的部分，讓觀者很清楚明白上學(xué)路上經(jīng)常發(fā)生而又容易忽略的生活事件，所以特請四年級的學(xué)生參與其中的情境創(chuàng)設(shè)表演，這樣能幫助一年級的小朋友在較短的.時間內(nèi)了解劇情，近距離觀察到在我們的身邊，在我們每天的日常生活中可能遇到的危險情況，提出了相應(yīng)的處理辦法，并通過體驗分享、模擬訓(xùn)練等活動形式，使學(xué)生在產(chǎn)生體驗的同時，能比較熟練地運用相關(guān)辦法處理突發(fā)事件。

　　游戲環(huán)節(jié)最好能讓全體學(xué)生參與體驗，根據(jù)人數(shù)相應(yīng)分成數(shù)量相等的幾支隊伍，如本節(jié)課設(shè)定的4支隊伍，每隊7人，共28人，男女比例最好相對平衡，活動時要守秩序，并強調(diào)活動安全和游戲規(guī)則，保護好自己和他人。

《上學(xué)路上》教學(xué)反思5

　　新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關(guān)懷學(xué)生，讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復(fù)興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗真生活，感受真教育。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認(rèn)真把它學(xué)好�！边@話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學(xué)生說一說自己每天上學(xué)要經(jīng)過哪些地方，學(xué)生積極發(fā)言，再讓學(xué)生把它們畫下來。學(xué)生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)活動就變得燦爛和豐富多彩。

　　二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的`生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識。我通過再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學(xué)生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了�！庇械膶W(xué)生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學(xué)的時間都會忘記了。”有一個學(xué)生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結(jié)果遲到了，下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了。”……一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全，學(xué)會自我保護。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

　　三、以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志，學(xué)會了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生注意力，學(xué)生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學(xué)習(xí)情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。

　　總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育。

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