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關(guān)于寫(xiě)生教學(xué)反思（通用13篇）
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的寫(xiě)生教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇1
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。小班化教學(xué)要給予每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要盡可能地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該是獨(dú)立的。雖然是為共同的目標(biāo)而努力，但是要在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再互幫互助。
《植物寫(xiě)生》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。課前再次翻看教材卻使我突然靈機(jī)一動(dòng)，書(shū)中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學(xué)中給予學(xué)生探究表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)。這樣在動(dòng)筆中，學(xué)生就能對(duì)于畫(huà)植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時(shí)間是有限的，每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成自己的任務(wù)。
我強(qiáng)調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學(xué)生先選擇，便于小組合作學(xué)習(xí)取得好的成績(jī)。從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)生雖然是初次體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式，但是在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)我的意圖，遲疑半天才動(dòng)筆，結(jié)果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。我應(yīng)該在布置任務(wù)時(shí)出示一個(gè)范例，學(xué)生就會(huì)一目了然了。或者我讓學(xué)生以小組為單位先從書(shū)中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手了。
學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取決于教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)。小班化教學(xué)盡管班額減少了，但是在短短的.四十分鐘內(nèi)教師要輔導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生還是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到多數(shù)學(xué)生的接受能力，要保證大多數(shù)學(xué)生都有能力完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的。學(xué)生想通過(guò)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而在今后的小組合作學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要深思熟慮，讓我們的教學(xué)少留一些遺憾。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇2
《植物寫(xiě)生》是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)中的內(nèi)容。授課時(shí)我能注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完自己喜歡的植物后，我引用了《論語(yǔ)》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實(shí)者有矣夫！”使學(xué)生明確了植物的生長(zhǎng)是千姿百態(tài)的。但當(dāng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，我要求學(xué)生完成作品后題上成語(yǔ)。對(duì)于平時(shí)成語(yǔ)積累多的學(xué)生這不成問(wèn)題，但是有的學(xué)生畫(huà)完后根本不知道可以題什么成語(yǔ)。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的`作用下我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生主動(dòng)幫助本組學(xué)生想可用的成語(yǔ)，如一名學(xué)生畫(huà)了荷花后正為題字犯愁時(shí)，另一名學(xué)生就積極動(dòng)腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學(xué)生沒(méi)有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學(xué)生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語(yǔ)，只能把別人的照抄一遍。
課下我反思后認(rèn)為，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，我就應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用成語(yǔ)概括作品帶給自己的感受，初步為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)用成語(yǔ)題字鋪路。另外課前我就要準(zhǔn)備一些描寫(xiě)植物的成語(yǔ)，提前板書(shū)在黑板上，課上可以供學(xué)生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語(yǔ)，這樣題字時(shí)他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時(shí)間，又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，將美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，打破學(xué)科本位，走向?qū)W科綜合，還可以鍛煉他們寫(xiě)藝術(shù)字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)自覺(jué)地注意積累成語(yǔ)，注意觀察生活中的藝術(shù)字，延續(xù)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇4
對(duì)于5年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還從沒(méi)有到教室的外面寫(xiě)生過(guò)呢，作為美術(shù)教師的我深深地知道學(xué)生們渴望走出教室到自然界這個(gè)大教室當(dāng)中去上一節(jié)美術(shù)課的心情，利用《自行車局部寫(xiě)生》一課我們開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，希望帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室去尋找靈感。
自行車對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至有些四年級(jí)的學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫(xiě)生為主，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對(duì)于這么一個(gè)學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對(duì)于別的教師來(lái)說(shuō)可能有些難度，但對(duì)于我，一個(gè)酷愛(ài)自行車的人來(lái)說(shuō)就非常容易了！
首先我營(yíng)造了一個(gè)他們自認(rèn)為對(duì)自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲(chǔ)備。“自行車大家誰(shuí)會(huì)騎，你們對(duì)于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)證明一下你很了解它。”
學(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車。“那你們認(rèn)真觀察過(guò)它嗎，老師也是一個(gè)自行車迷，咱們來(lái)比一比看我這個(gè)專家和你們這些專家誰(shuí)更了解自行車好嗎？”此時(shí)此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚(yáng)似乎每個(gè)人都是小專家一樣等待著我的提問(wèn)。
這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時(shí)候已經(jīng)有些同學(xué)開(kāi)始猶豫了，接下來(lái)老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開(kāi)始笑起來(lái)了。
自行車局部寫(xiě)生，我們可以觀察平時(shí)沒(méi)有注意到的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個(gè)小螺絲這個(gè)自行車都不會(huì)安全的。你們說(shuō)是不是啊？此后我們分析了教師的示范畫(huà)，書(shū)當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫(xiě)生的時(shí)候我們描繪的'都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當(dāng)中的小隊(duì)分成了五組分別盡心繪畫(huà)，在繪畫(huà)的時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)從你最感興趣的局部，細(xì)節(jié)入手。果然他們觀察到了平時(shí)沒(méi)有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實(shí)效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。
此節(jié)課學(xué)生們也畫(huà)的很認(rèn)真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫(huà)的很開(kāi)心。看到他們開(kāi)心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇5
色彩教學(xué)中到了畫(huà)花卉的時(shí)候,校園里又開(kāi)滿了菊花,想起這段時(shí)間在畫(huà)花卉,畫(huà)室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒(méi)有生命的東西,想著就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開(kāi)得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說(shuō)是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來(lái)，變成了一大束。
提前去畫(huà)室擺了臺(tái)，白色菊花下放一塊藍(lán)綠色的襯布，這藍(lán)綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理，臺(tái)面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來(lái)作了臺(tái)面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個(gè)的梨，一個(gè)紅色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn)，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋(píng)果和橘子，紅蘋(píng)果疏密有致地散放。原來(lái)想搭配一個(gè)果盤，考慮學(xué)生在畫(huà)時(shí)，無(wú)法處理好主體物，于是舍棄。
接下來(lái)是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實(shí)施講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法，用來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)美的感受，似乎比畫(huà)一朵逼真的花重要多。
上課時(shí)間，學(xué)生走進(jìn)畫(huà)室都說(shuō)今天要畫(huà)真花了，顯得很興奮。看著學(xué)生高興的樣子，決定放棄對(duì)色彩繪畫(huà)技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的.靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來(lái)我讓學(xué)生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺(jué)是什么。”這盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺(jué)，花朵朝著向陽(yáng)方向開(kāi)放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣。看逆光下的花瓣晶瑩剔透如很薄很薄的瓷器，細(xì)膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤(rùn)而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮，很是動(dòng)人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽(tīng)著，或許在體會(huì)著我的體會(huì)。或許在感受著自己的感受。同樣我用語(yǔ)言表達(dá)了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當(dāng)我講完后，同學(xué)們比平時(shí)速度更快地進(jìn)入了作畫(huà)狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習(xí)作出來(lái)了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫(huà)出好畫(huà)了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動(dòng)，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動(dòng)，去贊美和喜歡生活，把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以很好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語(yǔ)言表達(dá)的蒼白，俗話說(shuō)“功夫在畫(huà)外”，要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇6
美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。
昨天，我上了一節(jié)《風(fēng)景寫(xiě)生》課，課后反思起來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：
以往課堂多體現(xiàn)教師的.講解示范，學(xué)生總是打不開(kāi)思路老是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過(guò)學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、為學(xué)生營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。
在教學(xué)中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫(huà)的過(guò)程中，我走近學(xué)生，和他們一塊畫(huà)，幫助他們難以表現(xiàn)出來(lái)的地方進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
雖然這節(jié)課我覺(jué)的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時(shí)間把握的不理想，色彩對(duì)比講解的不夠詳細(xì)等等。
以上是我在教學(xué)《風(fēng)景寫(xiě)生》這課后進(jìn)行的反思。通過(guò)這次課堂教學(xué)，讓自己感到收獲不少。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇7
線描寫(xiě)生對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不陌生了，這次寫(xiě)生的主題是跳繩，因?yàn)樗莿?dòng)態(tài)的，所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片，為孩子進(jìn)行線描寫(xiě)生打下伏筆。
本次線描寫(xiě)生畫(huà)活動(dòng)，目的主要是讓孩子們通過(guò)觀察各種跳繩的動(dòng)作，寫(xiě)生孩子們的跳繩動(dòng)態(tài)。對(duì)于跳繩前的預(yù)備狀態(tài)是靜態(tài)，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，便于孩子的觀察。但是對(duì)于繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的'跳繩，就需要孩子們通過(guò)仔細(xì)的觀察跳繩人的各種動(dòng)作，比如：她的手臂手腕、她的膝蓋，以及孩子的手握繩子的樣子，上半身的樣子和下半身的預(yù)備狀態(tài)，然后再用各種線條對(duì)人物進(jìn)行裝飾，總體來(lái)說(shuō)，我們的線描寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)活動(dòng)遵循了孩子的接受能力，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
從這次的繪畫(huà)作品上來(lái)看，有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動(dòng)態(tài)畫(huà)出來(lái)，而對(duì)于個(gè)別能力較弱的孩子，我會(huì)告訴他別著急，慢慢畫(huà)，你不會(huì)的畫(huà)可以先看看其他的小朋友，他們是怎么畫(huà)的，慢慢的給孩子以引導(dǎo)，個(gè)別能力弱的孩子就能夠基本的畫(huà)出型，還是可喜的。
寫(xiě)生畫(huà)是培養(yǎng)幼兒觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。當(dāng)然，我在教學(xué)中也存在著一些欠缺和不足，如教師語(yǔ)言的嚴(yán)密性和組織上還要再下功夫；教育機(jī)智也有待提高，作畫(huà)時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)還要更具體，理論性知識(shí)講解還應(yīng)更加淺顯易懂。寫(xiě)生畫(huà)的目的其實(shí)就是改變教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)要求。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇8
在秋天的景色中，孩子最感興趣的東西就是落葉。因?yàn)槁淙~是秋天到來(lái)的象征，也是最具有代表意義的東西。孩子們撿過(guò)樹(shù)葉，拼過(guò)樹(shù)葉，畫(huà)過(guò)樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)葉有了很深刻的認(rèn)識(shí)。
本次寫(xiě)生內(nèi)容我選擇了落葉樹(shù)中最具有代表性特征的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)讓幼兒表現(xiàn)，一是因?yàn)檫@兩種樹(shù)的葉子形狀有明顯的特征，二是色彩具有秋天的代表性，紅黃橙。然而活動(dòng)的.重點(diǎn)在于通過(guò)繪畫(huà)樹(shù)葉來(lái)表現(xiàn)秋天美的景色，所以本次寫(xiě)生畫(huà)運(yùn)用的是蠟筆寫(xiě)生，突出色彩美。根據(jù)實(shí)地情況，本次寫(xiě)生的形式并非實(shí)物觀察，而是用照片的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察。
把落葉擬人化，讓它動(dòng)起來(lái)，變成會(huì)跳舞的娃娃，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用欣賞音樂(lè)的策略，樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
寫(xiě)生活動(dòng)的靈魂在于觀察，因?yàn)樵谟^察環(huán)節(jié)中，我采用了先整體，后局部的觀察方法來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受這兩種樹(shù)葉的美。先請(qǐng)幼兒觀察整棵楓樹(shù)和銀杏樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)，再細(xì)致觀察楓樹(shù)葉和銀杏樹(shù)葉的外形特征，孩子們觀察到楓樹(shù)的葉子色彩以紅色為主，并且長(zhǎng)得像我們的手掌一樣；銀杏樹(shù)的葉子則是以黃色為主，每片樹(shù)葉好像一把扇子。這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒作畫(huà)做好了豐富的鋪墊，所以在繪畫(huà)過(guò)程中，大部分孩子能夠?qū)煞N樹(shù)葉的外形特征表現(xiàn)出來(lái)，最后給樹(shù)葉添畫(huà)上五官和不同動(dòng)態(tài)的四肢，為畫(huà)面增加了一份靈動(dòng)感。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇9
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過(guò)自行車的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。本課重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法；難點(diǎn)：如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本課的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)插入了一個(gè)自行車各個(gè)零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個(gè)小小的`螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣，也便于學(xué)生對(duì)自行車細(xì)部的觀察和刻畫(huà)。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細(xì)致的刻畫(huà)。先畫(huà)離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來(lái)，但因?yàn)槭窃谑覂?nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)?xiě)生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫(huà)自行車局部的時(shí)候不是特別的仔細(xì)，下次在上這節(jié)課時(shí)可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫(xiě)生。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇10
植物寫(xiě)生對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從三年級(jí)開(kāi)始我就有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，從寫(xiě)生的效果來(lái)看這一練習(xí)還是初步收到了成效。
由于是造型課，所以課堂上我摒棄了多媒體教學(xué)，以直觀的演示，師生共畫(huà)等方式和學(xué)生一起探究觀察的方法，了解寫(xiě)生的步驟及要點(diǎn)，從作業(yè)情況來(lái)看，主要是課前的工做最為充分，因?yàn)槭菍?xiě)生課所以只能以小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我提前一節(jié)課和班主任打好招呼幫我排好座位，所以一上來(lái)課堂的氣氛就比較好，上起課來(lái)也就比較順當(dāng)，而另一個(gè)班由于老師在那里認(rèn)真的批改作業(yè)，我不忍心打擾，利用上課時(shí)間來(lái)排座位、發(fā)書(shū)和作業(yè)本足足浪費(fèi)了7分鐘之多，所以開(kāi)始上課了學(xué)生的心還沒(méi)有很好的安靜下來(lái)，導(dǎo)致課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不夠，課堂效率就無(wú)從談起了，由此可見(jiàn)做好充分的.課前準(zhǔn)備對(duì)于一節(jié)課的效率影響是多么的大，所以說(shuō)課前下足功夫，對(duì)于有效提升課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。
除此之外，對(duì)于多媒體的運(yùn)用也要慎重考慮，在媒體泛濫的今天，作為一名老師如果不使用課件就無(wú)法上課的顯現(xiàn)越來(lái)越普遍，但通過(guò)今天上課我認(rèn)為媒體使用一定要得當(dāng)，否則課堂效率無(wú)從談起。這是一節(jié)造型寫(xiě)生課，學(xué)生更多的是希望能看到老師直觀的演示來(lái)感受寫(xiě)生的方法，如果一味的只是讓學(xué)社欣賞圖片那么到底怎么來(lái)表現(xiàn)植物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一無(wú)所獲，所以這節(jié)課我使用了演示法，在黑板上演示綠蘿的寫(xiě)生過(guò)程，通過(guò)演示讓學(xué)生了解流暢的線條會(huì)使植物看起來(lái)更生動(dòng)，葉子之間的前后穿插關(guān)系如何處理等等，美術(shù)課堂上恰當(dāng)?shù)氖痉蹲寣W(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇11
寫(xiě)生畫(huà)已經(jīng)畫(huà)了快兩個(gè)學(xué)期了，孩子們對(duì)寫(xiě)生畫(huà)已有了一定的了解。平時(shí)大多時(shí)候都是讓幼兒畫(huà)的是固態(tài)的寫(xiě)生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫(huà)水平，于是設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。由于跳繩的一直是動(dòng)態(tài)的，幼兒固定一個(gè)點(diǎn)觀察比較困難。我就把難點(diǎn)設(shè)置在人的動(dòng)態(tài)動(dòng)作，讓幼兒通過(guò)觀察，感受到跳繩時(shí)人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化。
為了讓幼兒對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒進(jìn)行了跳繩示范，請(qǐng)部分幼兒仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)，自己選擇一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行作畫(huà)。本以為這次寫(xiě)生畫(huà)比較難，但通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)人物的外形特征已經(jīng)抓的.比較好了。能大致畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。
在教學(xué)活動(dòng)中也存在著很多的不足，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時(shí)頭發(fā)的動(dòng)態(tài)。很多孩子畫(huà)的跳繩的人表情都是微笑的，其實(shí)仔細(xì)觀察，跳繩時(shí)的人，表情應(yīng)該是有點(diǎn)猙獰的，在下次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我一定會(huì)引導(dǎo)孩子更細(xì)致的觀察要花的東西。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇12
我執(zhí)教的《變寫(xiě)生畫(huà)為裝飾畫(huà)》在xx小學(xué)錄播室展開(kāi)。在備課階段，我就一直在思考如何能夠充分的體現(xiàn)“生本教育”，如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓多數(shù)的學(xué)生都對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，想學(xué)，主動(dòng)學(xué)。結(jié)合平日的教學(xué)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我將畢加索、裝飾畫(huà)、裝飾畫(huà)的繪畫(huà)方式都融合在一個(gè)探險(xiǎn)大闖關(guān)的形式之中，運(yùn)用闖關(guān)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在這次的作業(yè)設(shè)計(jì)上，我采取小組合作的形式，讓學(xué)生協(xié)同完成本節(jié)課的課堂作業(yè)。教學(xué)的道具準(zhǔn)備上，事先我已錄制好本課的繪畫(huà)內(nèi)容；并將道具一一裁剪準(zhǔn)備好。
在上課的過(guò)程中，我意識(shí)到幾點(diǎn)問(wèn)題：
一、我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的時(shí)候，語(yǔ)言和身體姿態(tài)可以更加夸張生動(dòng)些，讓學(xué)生切實(shí)的走進(jìn)本節(jié)課的情境。
二、在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，學(xué)術(shù)性還是稍微欠缺了些，在以后的教學(xué)上，要盡可能多的加入更加專業(yè)的觀念。
三、課堂作業(yè)的布置上，我的想法和形式是可行的，但在時(shí)間的把握上還要多留意。
四、學(xué)生作業(yè)的展示上，由于時(shí)間沒(méi)把握好，展示時(shí)就稍顯倉(cāng)促，沒(méi)能好好的將學(xué)生的作品擺放整齊，好好展示。以上這幾點(diǎn)，是我在教學(xué)過(guò)程在意識(shí)到的`問(wèn)題。
課后的評(píng)課過(guò)程中，幾位老師都給了我很多建議；首先，在為學(xué)生選擇的寫(xiě)生畫(huà)上，主體不夠突出，今后可以選擇一些主體明顯的，學(xué)生可能更好的來(lái)表現(xiàn)。其次，課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用小組獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行，同學(xué)間更有競(jìng)爭(zhēng)性。最后，還有老師提出，我上課前的語(yǔ)速稍快，總結(jié)的時(shí)候還不夠深入。可以適當(dāng)?shù)奶砑油卣弓h(huán)節(jié)，讓本節(jié)課的內(nèi)容更加深入人心。
經(jīng)過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng)及評(píng)課活動(dòng)，我得到了很多的啟示。在今后的教學(xué)上，我要更好的把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，突出課程的知識(shí)性，不僅要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，凸顯學(xué)生的主體性；也要將基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，不斷的摸索進(jìn)步，需求更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法。
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇13
《植物寫(xiě)生》為人美版新編教材，具有很強(qiáng)的地方特色。課前，學(xué)生們帶來(lái)的照片也起到了很重要的作用。因?yàn)椋瑢W(xué)生的的觀察力還存在差異，對(duì)很多事都有印象，但細(xì)節(jié)卻說(shuō)不出來(lái)。照片和實(shí)物投影的運(yùn)用，恰好解決了這一問(wèn)題，使學(xué)生看到的形象更加直觀，幫助了他們的回憶。
在繪畫(huà)的`技法表現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試了多種表現(xiàn)方法，如：線描、蠟筆刮畫(huà)等方法，其中線描的方法深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的線表現(xiàn)了畫(huà)面的主體，用疏密有序的線裝飾了植物，畫(huà)面的獨(dú)特技法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，本課課堂氣氛活躍，作業(yè)效果好。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)力，達(dá)到了教學(xué)的目的。
“ 藝術(shù)來(lái)源于生活”，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活的每一個(gè)角落，本課課前我注意引導(dǎo)學(xué)生們觀察我們身邊的藝術(shù)，多用繪畫(huà)的形式記錄自己在平日里看到的有趣的事物，讓他們體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受美的韻律給生活帶來(lái)的裝點(diǎn)……盡管有時(shí)，在孩子們的作品中，我們會(huì)看到一些似象非象的東西，甚至有的“自己”才能讀懂，但是，但學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中真的堆疊著無(wú)限的快樂(lè)與滿足……
寫(xiě)生教學(xué)反思 篇14
這一課是線條系列的內(nèi)容，目的是通過(guò)對(duì)自行車的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。生活中的自行車線條豐富，大到車輪上的紋理，小到一個(gè)個(gè)螺絲，都充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫(huà)。
在課堂上，我先以問(wèn)題的方式導(dǎo)入，本著“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”的教學(xué)理念，我提出問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的自行車，既有整體的又有局部的，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征和線條的變化。學(xué)生討論之后能較完整的說(shuō)出自行車的的種類、各個(gè)組成部分，明確要用線造型的方法精細(xì)的描繪自行車。在學(xué)生畫(huà)畫(huà)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自行車各部分相互之間的比例和線條的銜接等；從離自己最近的部位開(kāi)始，把握好整體之間的大小關(guān)系，具體畫(huà)出零件的`銜接關(guān)系，用豐富的線條畫(huà)出局部特點(diǎn)。在繪畫(huà)時(shí)，同學(xué)們從自己最感興趣的部位入手，從細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)出了他們平時(shí)沒(méi)有觀察到的內(nèi)容，畫(huà)面效果出乎自己的意料，帶來(lái)了意外驚喜。
然而由于平時(shí)寫(xiě)生類課程較少，有些學(xué)生不知道如何下筆，這正反映出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題有：
1、線條畫(huà)得相互不銜接，使自行車顯得松散。
2、不大注意車各部分的比例關(guān)系。
3、不敢下筆，畫(huà)小了，畫(huà)偏了。
4、不夠精細(xì)。錯(cuò)誤較多的作業(yè)需要老師個(gè)別指導(dǎo)糾正，帶有共性的錯(cuò)誤全班講解，為下一課的人物頭部背像精細(xì)描寫(xiě)打好基礎(chǔ)。
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