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別致的小花瓶教學反思（通用5篇）
在不斷進步的時代，我們需要很強的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的別致的小花瓶教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
別致的小花瓶教學反思1
《別致的小花瓶》屬于陶藝系列中的一課。陶藝造型方法多種多樣，本課的設課目的，在于啟發學生學習盤泥條的方法及手捏成型法，并學以致用，來美化我們的生活。學習的重點是手捏成型法，盤泥條成型法，泥板成型法，并嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設計、重心掌握是難點。
首先出示泥玩具、白陶?、*陶船型壺的圖片，讓同學們發現他們的制作材料是泥，然后交流這幾件藝術品最吸引你的地方，以及你對它們的了解。在這個環節中，同學們分析陶泥藝術品獨特的造型，交流自己查到的關于陶藝的歷史、發展、制作方法等資料。使學生們了解陶藝文化，增加對陶藝的熱愛。接下來是本節課的.重難點，通過小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來設計別致的花瓶并學習制作和裝飾的方法。學生們通過學習得出，新穎獨特的造型，點線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時，發現了盤泥條成型，
手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。由我給大家補充介紹并示范了泥板成型的方法。最后，小組合作，設計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。
在制作時，學生們小組內共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。在展示學生作品時，我用相機把學生的作品拍下來，傳到電腦上，放大了學生的作品，使大家更清楚的欣賞作品，也防止了作品在移動的過程中損壞。
整節課比較順利的結束了，美中不足，由于學生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時用了過長的時間，以至于下課鈴還沒制作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學生的制作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀律很亂。在今后的教學中，得訓練小組有效合作，同時嚴抓課堂紀律，使學生們在寧靜中收獲更多。
別致的小花瓶教學反思2
本課是一堂小學二年級課程，根據我校學生情況我的重點比較側重用大量的圖片讓學生欣賞，提高他們的審美能力和人文教育;在技能技法上比較強，所以我采取了以課件視頻演示為主的介紹方法，讓視頻中教師的制作技藝深入人心，讓孩子們體驗一回陶藝家們是怎樣教制作技能，我認為比我們教師直觀演示來的實際。
在上課前我通過了解他們，以前學過一些橡皮泥的技法，進行了一系列的研究與探討如泥塑方法回憶，泥塑技法的介紹，學生作品的欣賞、小組合作指導等過程都是為了加強學生的基礎技能的`基本功。我認為1-3年級美術，學生應該在這方面加強指導，通過學生自主能動性，教師巧妙引導提高基礎，然后在其中滲透藝術的創新。
我記得美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。學生在本堂課中，學習了最初的涂鴉制作花瓶，使學生在不知不覺中得到玩泥巴的快樂。新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力, 如何使學生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，值得我們每一位美術教師去研究與探索。為此我進行了一些探索與實踐，在本課主要放在了開放、溝通、合作。師生通過相互提問，溝通思想，交流情感，啟迪智慧。營造自由、民主、和諧的教學氛圍，還給學生無拘無束的學習空間，本課最大限度地給學生提供自由發言，充分活動和表現自我的機會，特別對小組合作能力的提高也有了很大的幫助。
別致的小花瓶教學反思3
《別致的小花瓶》是一節泥工課，從學生創作的狀態可以看出，本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。“玩泥巴”在眾多制作課中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環節清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的`教學難點，進而突破教學難點的過程。
教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。
別致的小花瓶教學反思4
《別致的小花瓶》是泥塑課，著重培養學生的動手能力及審美能力，教學中體現以下幾個方面：
一、內容選擇考慮了農村學校的實際，來源于學生的生活 內容與農村學生的生活緊密聯系，符合學校實際，學生很感興趣，便于活動的有效開展。
二、把握了勞動與技術課特點，體現了實踐性和操作性 注重學生的親身體驗和積極實踐，發展了學生的實踐能力和創新能力，促進了學生學習方式的變革。
三、新課改的理念得到了體現，學生的問題意識得到了培養 教學中引領學生從問題開始，從源頭抓起，從起點落實，注重對學生提出的`問題進行積極鼓勵和引導。學生的問題意識得到了發展，創新精神得到了培養，從而促進學生綜合能力的根系持續、充滿活力的生長。
存在的問題: 利用本地本校資源，自主開發勞動與技術的課題有待加強
教師可充分開發利用本地本校課程資源，將社會生活融入學校，進一步拓展學生的學習空間，激發學生的活動興趣，賦予課堂以生活的意義和生命的價值。
別致的小花瓶教學反思5
《別致的小花瓶》屬于造型表現領域的課程。本課重在學習陶藝的幾種造型技法，如拉皮成型法、泥板成型法、手捏成型法、盤條成型法等，讓孩子們能夠運用所學到的技法，制作一個別致的小花瓶，并將其運用到美化生活的活動中，提高其審美能力。
我在本課教學中，為了給孩子們在有限的時間、空間內盡可能的提供更多、更直觀的資料，我搜索了大量的圖片，拓寬學生的思維，引導孩子們創新，提高其審美能力。在解決重難點時，主要是通過觀察、小組討論、教師演示，讓同學們更直觀的了解陶藝的幾種技法。由于材料不易購買，所以我將粘土改為了彩色橡皮泥。比起粘土，他顏色更為豐富，孩子們也熟悉其特性，較容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不夠，塑造的造型也不容易站立，所以我讓孩子們準備了一些塑料瓶作為支柱，然后裹上雙面膠，讓孩子們用所學到的'技法為塑料瓶裝飾，制作一個別致的小花瓶。
從孩子們的作品來看，大部分同學都能夠用所學到的技法制作出一個別致的小花瓶，色彩鮮艷、裝飾精美，但是所用的材料也局限了孩子們的思維。因為用塑料瓶做為支柱，孩子們的作品大多數都是瓶子的形狀，沒有對其進行改變。在講解瓶子的幾個部分時（瓶口、瓶頸、瓶身、平底），可引導孩子們對瓶子的一個或多個部分進行夸張變形。
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