期末復(fù)習(xí)反思20篇
在日常生活中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的期末復(fù)習(xí)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期末復(fù)習(xí)反思1
我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的`情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:
1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;
4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題:
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
期末復(fù)習(xí)反思2
今年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早,我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí),我們都在思考:復(fù)習(xí)什么,如何復(fù)習(xí)更有效?我想,針對(duì)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,以及一年級(jí)學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面:
一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么,后學(xué)什么;哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn),哪是難點(diǎn);哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等,都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
二、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重,無論口算,還是豎式計(jì)算,都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要;其次是用加、減法計(jì)算解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。
三、是突破教材難點(diǎn)。人民幣單位的認(rèn)識(shí),盡管課時(shí)不多,但是在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,錯(cuò)誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及加、減計(jì)算的`知識(shí)。
四、是摸清學(xué)生底細(xì)。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣,哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的,還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容,我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績(jī)的做法是不明智的。
五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,我們還在津津樂道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講,老師吃苦不討好。
綜合以上的一些考慮,我們每天就會(huì)變著花樣走進(jìn)教室,每天帶給學(xué)生一些全新的感覺。分?jǐn)?shù)要考慮,學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。
期末復(fù)習(xí)反思3
(1)體現(xiàn)目標(biāo)性
復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確,直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確,能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;反之,則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性,造成學(xué)生無所適從,容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到:
①明確新課標(biāo)闡明的.語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。總目標(biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求;
②清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念
③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn);
④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異,能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說的語文教改的方向,后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向,又能從實(shí)際出發(fā),做到了有的放矢,這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵一步。
(2)注重系統(tǒng)性
教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索,建立知識(shí)系統(tǒng),組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線,以線結(jié)網(wǎng),使語文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上,對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上,對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類。
(3)講求序列性
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí),而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進(jìn),做到有序地進(jìn)行精講精煉,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。
一般情況下,復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。
期末復(fù)習(xí)反思4
期末考試快到了,每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候,總是最緊張的時(shí)候,也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結(jié)束了,課本學(xué)完了,作業(yè)也做得差不多了,剩下的`時(shí)間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既不能讓學(xué)生感到枯燥,又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認(rèn)為最主要的問題。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證,它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果連他們也不全身心地投入到課堂中去,那老師再努力講解也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢?我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
(1)改進(jìn)教學(xué)方式,運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
(2)教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量。
(3)應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間的情感交流。
每一節(jié)復(fù)習(xí)課都精心設(shè)計(jì),精心安排,使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得,每節(jié)課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測(cè)試中出錯(cuò)的地方就是他們不明白的地方,也是老師要重點(diǎn)輔導(dǎo)的地方。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)我將學(xué)生課后問題、作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來,分析出錯(cuò)原因,從中吸取教訓(xùn),引以為戒,防止期末出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方引起重視。
總之,復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,才能使知識(shí)系統(tǒng)化,對(duì)問題的理解才會(huì)更深刻。
期末復(fù)習(xí)反思5
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的'難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
期末復(fù)習(xí)反思6
通過八年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上做好文章。教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。提出問題,設(shè)置懸念,能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的`才華,不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。
在學(xué)生易錯(cuò)處反思,學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對(duì)癥下藥,常能收到事半功倍的效果!我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué),及時(shí)反思,及時(shí)總結(jié)。
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光陰荏苒,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流,提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動(dòng),我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了,但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果:平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成績(jī)并不理想。課堂上,我感覺還是自己講的太多,沒有創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說,所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課,好好的研究教材和教參,精心的'準(zhǔn)備教學(xué)課件,保證不遺漏知識(shí)點(diǎn),對(duì)于常考的題型和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率,尤其是對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)的題目,應(yīng)該將這些錯(cuò)題進(jìn)行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績(jī)好的同學(xué)總是粗心大意,成績(jī)差的學(xué)生成績(jī)又上不來。所以以后我必須得充分的備課,盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì),為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進(jìn),逐漸完美吧。
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這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來,幫其梳理,總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固,最終更加牢固地掌握知識(shí)。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型,喚起了學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的記憶。( 畢竟經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的一般過去時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)又有所遺忘了。) 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣,尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課,準(zhǔn)備這節(jié)課的`時(shí)間也 很倉(cāng)促,僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。
當(dāng)然,本節(jié)課也確實(shí)存在一些不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、備課時(shí)沒有充分以學(xué)生為主,把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上,卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過高,認(rèn)為學(xué)生已到高段就無需作詳細(xì)的示范,導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對(duì)老師的要求不夠明確。
三、沒有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段,應(yīng)高度關(guān)注中下生,多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),重建其自信。教師還可針對(duì)其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長(zhǎng),以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之,我很認(rèn)同李老師的觀點(diǎn)。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清晰的認(rèn)識(shí),也堅(jiān)定了今后要努力的方向!請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教!!
這就是我的這課的教學(xué)反思.
期末復(fù)習(xí)反思9
在復(fù)習(xí)過的一些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,學(xué)生掌握不好的問題是工程問題,平時(shí)學(xué)生接觸的不多,所以稍微拐點(diǎn)彎的問題,他們都不好理解。這部分有一個(gè)基本公式:工作效率乘以工作時(shí)間等于工作總量。可實(shí)際問題往往會(huì)七拐八拐,伴隨著多人以上工作問題,學(xué)生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,小學(xué)生做起來比較困難,教師則應(yīng)該講解清楚,使學(xué)生理解整個(gè)體系。工程問題中常出現(xiàn)的典型例題,教師分好類后,逐一向?qū)W生呈現(xiàn),在此過程中,把關(guān)系講到位,讓學(xué)生圍繞基本公式展開搜索,找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然,這也不是每個(gè)學(xué)生都能做到了,根據(jù)他們的認(rèn)知水平,必然會(huì)有部分同學(xué)無法理解其中的關(guān)系。
這種情況的出現(xiàn)是必然的,如果說有什么方法解決,我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無他法。多練,不代表漫無目的的反復(fù)練,而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循:先基礎(chǔ)再拔高,由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中,題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí),提高學(xué)生練習(xí)的`興趣與效果,切忌不加選擇的拿來主義,要把重點(diǎn)放在教材上,放在典型例題上,爭(zhēng)取做到人人過堂。
任何方式的練習(xí)都要學(xué)生的主動(dòng)參與,如果沒有主動(dòng)性,一切都不會(huì)有效果。
有很多同學(xué)頭腦靈活,思維敏捷,課上跟隨老師思路,關(guān)鍵時(shí)刻能夠發(fā)散思維找到突破口,這就意味著他基本已經(jīng)接受了新的知識(shí)。接下來在鞏固練習(xí)中,他們往往會(huì)精神松懈,覺得既然已經(jīng)聽會(huì),練習(xí)不成問題,都是些循規(guī)蹈矩的問題。但往往錯(cuò)就錯(cuò)在他們的態(tài)度上,輕視練習(xí)題是一大忌。自作聰明的同學(xué)往往會(huì)把問題想辦法解決,式子出來了,但結(jié)果不算,他們多數(shù)都是懶惰型的,這樣也是他們考試考不了高分的原因,計(jì)算不過關(guān)。 導(dǎo)致考分不高還有一個(gè)原因就是不檢查,如果仔細(xì)檢查,也能查出一些問題的。那么考試時(shí)從哪些方面檢查呢?
第一、檢查列示是否正確,讀題,看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來算。
第二、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò),是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數(shù),如259+487,我們一看至少要等于670,如果得數(shù)是三四百,那一定是計(jì)算錯(cuò)了。
第四、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習(xí)本上再筆算一遍,高年級(jí)的口算很容易出錯(cuò),而且再計(jì)算式要注意書寫工整,以免抄錯(cuò)答案。
第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題,要記得寫解,應(yīng)用題還要先“設(shè)”,這些,同學(xué)們老忘記總被扣分,應(yīng)該引起重視。
希望同學(xué)們考試時(shí)能認(rèn)真檢查,避免不必要的丟分。
期末復(fù)習(xí)反思10
上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課,這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處,也就是說他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的提煉,使學(xué)生知道原來試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來的,而是課文中都出現(xiàn)過的,是我們天天在讀課文時(shí)見過面的。學(xué)生再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。
期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短,內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性,有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?我運(yùn)用了語文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,目的是使我自己和學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師們常對(duì)學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊,我自己在教學(xué)中也存在盲目性,常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測(cè)評(píng)表的分析,我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的`詞無論是填充還是理解都掌握得不錯(cuò),反而生字的失分率很高。這說明了在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠,因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)行加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析,具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測(cè)評(píng)表,使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱,并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),效率才能提高。
通過這一節(jié)復(fù)習(xí)課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在課堂上的行為習(xí)慣還欠規(guī)范,我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習(xí)慣,今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
期末復(fù)習(xí)反思11
平邑之行后上的展示課,真真體會(huì)到古人的話是句真理:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。不上不知道,一上,破綻百出!
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,所以上課之前,我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后,讓同學(xué)們自己背誦(我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié))、完后相互檢查,這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題(并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查),她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固,最后是反思收獲(學(xué)生不僅收獲了知識(shí),還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧,如前后聯(lián)系,和做題應(yīng)注意的一些問題)。
一節(jié)課下來,看似很滑溜,但也暴露出了一些問題:學(xué)生在提問與展示時(shí),沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則;在練習(xí)鞏固時(shí),直擊中考會(huì)更有高度,等等諸多問題。這些問題在以后的.課堂中會(huì)逐漸地改正與完善,我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平,那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以,革命尚未成功,我仍須繼續(xù)努力!
期末復(fù)習(xí)反思12
長(zhǎng)時(shí)間以來,我對(duì)英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個(gè)單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。這樣一個(gè)過程本也無可厚非。但是,我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn),那就是重難點(diǎn)在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識(shí)重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。可在我復(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時(shí),卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上,手段和過程無太大差別,只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來,學(xué)生在新授課時(shí)知識(shí)比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱,沒有得到充分的'點(diǎn)撥和練習(xí),自然做題時(shí)仍舊會(huì)出錯(cuò)。
另外,我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個(gè)層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個(gè)課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來,我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力:
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個(gè)能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來,是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫的空間和時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說會(huì)讀,但是不會(huì)寫的局面,因?yàn)椋@方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會(huì)進(jìn)步的更快。
期末復(fù)習(xí)反思13
每個(gè)學(xué)期末,教師都會(huì)利用二至三周的時(shí)間對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能對(duì)一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,靈活運(yùn)用,期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果,每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí),我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面:
一、復(fù)習(xí)原則
1、要重基礎(chǔ),不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn),所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)去設(shè)計(jì),堅(jiān)決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識(shí)的怪題去難為學(xué)生,使學(xué)生顧此失彼,基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握,難題不會(huì)做。
2、要重視知識(shí)間的聯(lián)系,不要就題講題。在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的'知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合,統(tǒng)籌運(yùn)用;復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系,甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn),不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出,代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí),采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握,運(yùn)用自如;決不可眉毛胡子一起抓,弄得學(xué)生分不清輕重,掌握不住重點(diǎn),結(jié)果什么都知道,而什么都不精。
4、要面向全體,狠抓中差等生,不要搞一刀切。要提高班級(jí)的成績(jī)和及格率關(guān)鍵不在上等生,而差生恰恰是關(guān)鍵所在,復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu),差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),做到計(jì)算準(zhǔn)確,定義理解,簡(jiǎn)單應(yīng)用題思路清晰,力爭(zhēng)消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習(xí)題,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性,并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通,決不走過場(chǎng)、流于形勢(shì),否則只能是事倍功半。
二、復(fù)習(xí)方法
1、分類復(fù)習(xí),過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),每個(gè)學(xué)生都要過關(guān),像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等,正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識(shí)穿線,過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)教材中的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用,特別是五年級(jí),要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來復(fù)習(xí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的方法,應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作,使其增強(qiáng)自信心,不厭學(xué);其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),開展"一幫一"、"一對(duì)紅"活動(dòng),抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級(jí)優(yōu)等生與差等生結(jié)對(duì),以提高差生成績(jī)?yōu)橥黄瓶冢鞔_任務(wù),制定好有實(shí)用性的計(jì)劃,教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好復(fù)習(xí)課,向40分鐘要質(zhì)量,充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線),課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,學(xué)生達(dá)到什么程度,教師要做到心中有數(shù),不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況,嚴(yán)格考核,及時(shí)批改,糾正問題的方法要得體,普遍問題全面講,個(gè)別問題單獨(dú)講,最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認(rèn)真開展教學(xué)研究,了解教育教學(xué)信息,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),彌補(bǔ)自身不足,嚴(yán)禁閉門自守。總之,復(fù)習(xí)的方法是多樣的,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應(yīng)手的方法,使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。
期末復(fù)習(xí)反思14
這次月考,我數(shù)學(xué)退步了,英語卻進(jìn)步了,語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個(gè)計(jì)劃,下一次考試,也就是期末考試,我的數(shù)學(xué)必須在120分以上,語文最好在100分以上,英語在95分以上。
一學(xué)期只有兩次月考,第三次就是期末考試了,月考砸了,可以復(fù)習(xí)。可期末考試就不行了,要爭(zhēng)取把期末考試給考好。
這一次我的數(shù)學(xué)退步的原因是我粗心大意,把分失在了一些計(jì)算題上邊,應(yīng)該多加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練。
而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上,比如題沒讀懂,或沒勾題所導(dǎo)致的'過失。應(yīng)該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習(xí)到位,有一些字不會(huì)寫,或古詩(shī)填寫不起,這些就應(yīng)該多復(fù)習(xí)一下課文。
而英語,應(yīng)該復(fù)習(xí)單詞,把單詞都給記牢。如果單詞都記不到,在卷子上寫作文的時(shí)候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習(xí)單詞,還要復(fù)習(xí)語法,把語法都抄在一個(gè)專門的本子上,復(fù)習(xí)起來就輕松了。
數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)計(jì)算題,要多去做,做多一些,每天做一篇,每天都爭(zhēng)取不要錯(cuò)題。這樣,日積月累就可以改掉粗心,而且,做完卷子之后要檢查。
語文,就要多去做一些課外閱讀題,去練自己的思維,養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習(xí)慣。還要多復(fù)習(xí)語文書課文的筆記,多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫,還要多默寫古詩(shī)和文言文,再?gòu)?fù)習(xí)要背誦的課文。
英語要把單詞都聽寫一遍,而且都記會(huì),課文也一樣,要背,要默寫。還要復(fù)習(xí)語法。
我要按照計(jì)劃去做,期末考一個(gè)好成績(jī)。
媽媽的話:今天這篇,是學(xué)校老師要求寫的,是今晚的家庭作業(yè)。
期末復(fù)習(xí)反思15
一個(gè)學(xué)期在不知不覺中,時(shí)間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。
課文教學(xué)一結(jié)束,我們每個(gè)班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí),梳理本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)呢?我們年級(jí)組的四位老師進(jìn)行了集體備課,共同討論復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)制定好的計(jì)劃,主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進(jìn)行;其次,抓住本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(雙引號(hào))的`運(yùn)用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習(xí)和單元測(cè)試來進(jìn)行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí),檢測(cè)出同學(xué)們的一些不足之處,我會(huì)及時(shí)補(bǔ)漏糾錯(cuò)。對(duì)于部分學(xué)困生,適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求,精減有難度的練習(xí),必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。
經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍,一些同學(xué)存在不少知識(shí)盲點(diǎn),需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時(shí)間里,我要針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行一次全面地總復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,少講多練,以求達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測(cè)試中取得好成績(jī)。
期末復(fù)習(xí)反思16
期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了,關(guān)于這次期末復(fù)習(xí),我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同,接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上,學(xué)生分為三個(gè)層次:優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對(duì)較好,態(tài)度目標(biāo)也很明確,幾乎不用我如何費(fèi)心,也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)能讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多,他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱,他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒有優(yōu)等生明確,意志力較弱。在復(fù)習(xí)中,他們的情緒化傾向比較明顯,狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上,大都有自己的一套東西,但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣,只要是對(duì)的就聽,大都相對(duì)比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對(duì)他們來說,未必有效,他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間,同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中,他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。
后進(jìn)生的人數(shù)也不少,特別是家庭教育比較薄弱的,他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標(biāo)不明,渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法,讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法,而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群,也是最需要時(shí)間自己看書的一群,他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí),因?yàn)樗麄冞B最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)都不懂,如何談得上提綱?沒有點(diǎn)哪有面?
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法,但顯然不好做。須知,態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱是學(xué)生必須花時(shí)間看書、識(shí)記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問題是,顯然我的后兩類學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書,那僅僅依靠課堂上的`時(shí)間是不可能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評(píng)講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn),再好的復(fù)習(xí)方法對(duì)任何人都是零。如果把時(shí)間拿出來讓學(xué)生自己處理,期末復(fù)習(xí)的時(shí)間就是那么多,對(duì)優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵,也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中,我主要是這樣安排:
課堂上,依然是提綱式的復(fù)習(xí),只不過課前作業(yè)不同,對(duì)后進(jìn)生突出單課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,可以布置些硬性的記背作業(yè),并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí),通過課前檢查,不合格者重罰,以督促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生,也避免了作業(yè)的過于分散。
課后,對(duì)優(yōu)等生可以提前布置練習(xí),課后增加練習(xí);對(duì)中等生則減少練習(xí)量,增加對(duì)課內(nèi)知識(shí)的投入時(shí)間;對(duì)后進(jìn)生,則減免練習(xí),主要側(cè)重知識(shí)積累和課堂利用率。對(duì)后兩類學(xué)生,督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對(duì)于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,我始終未找到合適可行的辦法,個(gè)別談話和輔導(dǎo)或許能對(duì)他們有所觸動(dòng),但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個(gè)成功的體驗(yàn)或案例,讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時(shí)間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)反思17
今年教一年級(jí),一年級(jí)孩子確實(shí)難管理,而且方方面面都讓老師操心較多。比如:因孩子認(rèn)字太少,作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級(jí),檢測(cè)時(shí)不準(zhǔn)備讀題,為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試,我將書上所學(xué)知識(shí)梳理了一遍之后,就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí),試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多,考到這樣的題目很多不認(rèn)識(shí)字的孩子就懵了,因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí),不知道什么意思,因此很多題目不是空著不寫,就是胡亂瞎寫。試卷考完,很多孩子成績(jī)明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí),我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍,讓孩子們認(rèn)識(shí)。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的',經(jīng)過多次練習(xí),孩子們答題時(shí)明顯好多了,很多孩子基本能按照要求答題,且正確率提高較大。可見,練習(xí)真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測(cè)試的這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中,仔細(xì)分析了原因,覺得還是最近練習(xí)量較大,而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多,孩子們有些厭倦了,特別是一些比較優(yōu)秀的孩子,什么都會(huì)了,對(duì)大量的練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。可見,復(fù)習(xí)形式過于單調(diào),大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后,我復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量,避免讓孩子們厭倦。
期末復(fù)習(xí)反思18
本學(xué)期復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生我從以下三方面作要求
1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合每一知識(shí)板塊(領(lǐng)域)的具體目標(biāo),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。
對(duì)于自己的要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn),針對(duì)存在問題查漏補(bǔ)缺,以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識(shí)技能的鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施:
1、促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化,為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的`梳理,如:小數(shù)的認(rèn)識(shí),小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)算理的理解。
3、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積時(shí),結(jié)合周長(zhǎng)的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時(shí),進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理,與長(zhǎng)度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭(zhēng)對(duì)性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來糾正。
5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。
6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化,有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生應(yīng)按知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。
但是總的來講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。
期末復(fù)習(xí)反思19
在期末考試以前,為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力,一般需要進(jìn)行大量的試題訓(xùn)練。然后通過老師的講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更正。但是,如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率,這一直是我思考的問題,為此我在講題的過程中進(jìn)行了比較多地探索。
首先,在做題的過程中,我會(huì)對(duì)學(xué)生的做題的習(xí)慣進(jìn)行要求。我會(huì)要求學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題的部分,如果判斷出了錯(cuò)誤就自己改正過來。并且對(duì)于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下,學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在講題的過程中,剛開始的時(shí)候,我會(huì)為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法,一方面基礎(chǔ)題隨機(jī)的讓幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行講解。在這樣的情況下,可以加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題的印象。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)效率的金字塔“教給別人”是效率最高的,并且基礎(chǔ)題沒有太多的答題技巧,所以通過這種方式進(jìn)行講解是比較好的方法。
但是,對(duì)于閱讀題和有些難度的題,首先我會(huì)進(jìn)行講解,同時(shí)將不同的題目進(jìn)行歸類。比如說:概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等,在遇到某個(gè)題目的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應(yīng)該如何回答,這樣的話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法,讓學(xué)生提高做題的能力。
同時(shí),在講完題以后,學(xué)生掌握了一定的答題方法,這樣的情況下學(xué)生對(duì)于答題方法的印象不深刻,再這樣的情況下,學(xué)生對(duì)于如何答題,印象仍然是十分的深刻。這個(gè)時(shí)候,我想了一個(gè)辦法,在講完一道題以后會(huì)隨機(jī)的找?guī)讉(gè)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題反思。比如說,通過這道題的講解,你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律?在以后做題的時(shí)候,你會(huì)如何做呢?在這樣的情況下,就會(huì)給學(xué)生的思考的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在每次做題的'過程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過程中,不斷的形成答題的模式和答題的方法。
當(dāng)然,提高講題的效率和效果,一定會(huì)有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會(huì)不斷的探索,尋找更好的辦法。
期末復(fù)習(xí)反思20
解決實(shí)際問題一直是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練,使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在復(fù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開放的'情境中收集、整理和加工信息的過程,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能自覺的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法、乘除法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用乘法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下用減法進(jìn)行計(jì)算,什么情況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題,從而體會(huì)加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時(shí),在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說。
平時(shí)上課時(shí),我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計(jì)算,然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節(jié)課我改變以往的做法,放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答,然后匯報(bào),給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機(jī)會(huì),說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。在課堂中,學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,效果不錯(cuò)。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
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