《音樂課節奏訓練》的課后教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《音樂課節奏訓練》的課后教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《音樂課節奏訓練》的課后教學反思1

　　本周帶領四年級學生練習了節奏。節奏稱為音樂的靈魂和骨架，節奏訓練在小學教學中占有重要位置。學生在學習唱歌、器樂等活動中，首先要面對的就是節奏，因此節奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學，而單調、乏味的節奏訓練容易使學生感到枯燥而生厭，抑制了學生的興趣。因此我的節奏訓練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉變為主動要求學習，培養學生的學習興趣。

　　四年級的學生積累了一定的`樂理知識，了解各種音符的名稱與時值比例，初步了解各種拍子的特點與強弱規律，在這個基礎上我把教學中的節奏訓練，在具體操作方面，始終遵循一條原則：由簡到繁，由易到難。把節奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩定的基礎；同時，在熟練掌握的同時，還培養了學生的創造性思維，從不同的角度來溫習，掌握所學的知識。不僅能唱讀節奏，能記節奏，而且能夠靈活運用節奏。

　　小學生的形象思維占優勢，在節奏訓練時，我首先注意了直觀教具的運用，讓學生參與多種形式的音樂實踐活動，讓多種感官都得到訓練和鞏固，提高學生節奏的興趣，發展對音樂節奏的感受力、表現力、創造力。我以2/4拍為例，讓學生把所學過節奏歸納總結出一拍的節奏型，并用標號設為五種，把全班同學分成五個小組，每個小組分得一種小打擊樂器進行表演。在進行當中，注意引導，及時鼓勵表現好的同學，啟發學生的集體合作精神，讓他們知道只有相互配合，才能表演得好。

　　教學過程中存在很多不足，如：在表演過程中有個別同學的樂感不好，對節奏學習有一定的困難，在擊打樂器時出現跟不上節拍現象，影響到整體的聲音。節奏訓練是音樂教學的重要環節，要使學生準確牢固地掌握各種節奏，必須在音樂教學中經常反復訓練。根據循序漸進的原則、由淺入深、由易到難，有計劃地進行不同形式的節奏訓練。使每個學生都很好的掌握好節奏，為學習音樂打好基礎。

　　《音樂課節奏訓練》的課后教學反思2

　　今天我要介紹的是我在小學低年級音樂教學中節奏樂教學方面的方法。

　　節奏樂訓練在小學音樂課中是一件重要的學習內容，也是這學期我所擔任的一年級音樂課的主要任務，節奏樂廣泛應用于音樂教學實踐中，對培養學生的群體意識及合作精神也有著不可替代的促進作用，使學生易于又樂于接受，又能達到提高音樂表現力與感受力的目的。

　　一、簡易節奏樂器，學生無需過多的技術練習，因此在音樂的設計上，要注意教學內容的生動與情景的融合。

　　小學生多以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學形式、豐富多采的活動內容更能激發學生的興趣與思維，提高學生的音樂能力。

　　二、對于器樂課教學，有時老感覺最難的其實不在教學的內容，而是課堂的組織教學。

　　對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學的順利進行。因此，要先在課前提出要求，讓學生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據老師的要求，在老師給手勢后再去拿；還可以設計固定的旋律，讓學生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。

　　在其過程中，我們一定要把任務交待明確，如果沒有交待好，可能會令學生感到無所適從。比如如果需要分組進行練習時，需要調動學生的座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。其中，還應提示學生先多做輕聲的`節奏練習，注意傾聽他人的演奏等，結束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學能夠收放自如，從而保正教學的順利展開，提高學生在演奏中的相互合作意識。實踐學習，這些方法確實能起到一定的實效。

　　以上只是我個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續思索、實踐。

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