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信息化教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的信息化教學反思,歡迎大家分享。
信息化教學反思1
在充滿信息社會的今天,迅速地篩選和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息,是我們即將成為老師應該具備的本領(lǐng)。全面推進素質(zhì)教育的同時也需要我們教師掌握信息化教學手段。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。因為信息環(huán)境下學習的空間是開放和博大的,有效的利用信息資源,利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。以前的教學是一種以教師為中心、以課本為輔助,學生被動接受的模式,教學枯燥乏味,學習效率也低。而現(xiàn)在可以上網(wǎng)進行電子閱覽,還可以觀看演示視頻、Flash動畫、圖片等等。教學資源極大地豐富了課堂。信息的多姿多彩讓學生耳目一新。應用信息資源,課堂上信息為中心,教師的.課本就變成了助手,就能放開對學生的束縛,激發(fā)學生學習的動機。復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等,不會再那么枯燥了。
同時,信息資源的運用有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學的組織、管理和控制;教師講授的同時激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性,把學生的認知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學生當做灌輸?shù)膶ο螅浞终{(diào)動學生主觀能動性、創(chuàng)造性。通過信息使學生的發(fā)散性思維不被禁錮,勇于沖破傳統(tǒng)的思想,大膽想象,突出了教學的靈活性。信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎。達到比較理想的教學效果。
信息化教學走進課堂后,教師轉(zhuǎn)變自己的角色,幫助學生制定學習目標后,教師要利用信息資源為學生學習創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,利用信息激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。為學生提供各種便利,為學生的服務,教師要作為參與者,與學生一起分享自己的感情和想法。我們要順應信息時代的挑戰(zhàn),以充滿激情的開放心態(tài),積極進行信息化教學的實踐與探索,會受益無窮的。讓知識在學生身上開花結(jié)果。
信息化教學反思2
學生們很喜歡上計算機課,個性是上機的操作課,但是一部分學生在課堂教學的過程中,對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘,而對于教師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點,如何讓學生喜歡這么課,并且能在喜歡的狀況下,學好這么課,掌握這門課呢?
一、重視問題設計
課堂教學中,在導入新課、學習新知等不一樣階段,學生的思維狀態(tài)是不一樣的,提問要注意時機,引導學生去用心思維。教師在教學過程中,對于同一個問題,應善于從不一樣角度向?qū)W生提出問題,運用條件的增設變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題,有利于提高學生的思維潛力和自主探索的潛力。
二、堅持“教師為主導,學生為主體”的.教學結(jié)構(gòu)
課程改革中,教師要做學生學習的引路人,鼓勵學生創(chuàng)新思維,引導學生自我去探索、去鉆研,讓學生成為學習的真正主人,充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、用心性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中,教師要引導學生參與到教學活動中,關(guān)注全體學生,而不是個別學生,教師也要做到少講,讓學生自學,做到精講多練,堅持“教師為主導,學生為主體”的教學結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品,利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品,給予表揚鼓勵,會使學生有成功感,感到莫大的欣喜,對自我充滿了信心,從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美,這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到,當看到有同學欣賞自我的作品時,他們會充滿成就感。用成功的體驗,激勵學生的學習興趣,教師根據(jù)具體狀況采用適宜的方式,必須會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得簡單風趣,激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中,教師應盡可能地選取一些貼近生活的實例,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時,透過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學生學習的熱情和興趣,教師能夠把理論課教得簡單,學生學得愉快,讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師,務必根據(jù)環(huán)境,注重知識應用的綜合學習,不斷提高自我的業(yè)務水平和教學水平,不斷摸索總結(jié),才能到達理想的教學效果,進而提高課堂教學效率和質(zhì)量,適應時代的要求!
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