《動物兒歌》教學反思范文（精選12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《動物兒歌》教學反思范文，歡迎大家分享。
《動物兒歌》教學反思 篇1
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的`認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
《動物兒歌》教學反思 篇2
上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。在《動物兒歌》這節課中，我主要通過下面幾個環節達到目標、突破重難點。
首先是創設情境，引入兒歌�？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創設了故事情境，激發學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節課重點在于研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的.方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環節，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規范書寫，給學生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。
這節課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發言。當然，這節課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。
《動物兒歌》教學反思 篇3
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。
低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的.謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。
教學不足：
雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分
在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
《動物兒歌》教學反思 篇4
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的'彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
在教學中，我主要是引導學生有節奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。
《動物兒歌》教學反思 篇5
《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。
《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的'方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。
《動物兒歌》教學反思 篇6
今天，我們學習了《動物兒歌》這一課�！秳游飪焊琛肥且荒昙壵Z文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿童趣的兒歌，表現了六種小動物的生活習性，和小動物活動的快樂畫面。這首兒歌讀起來朗朗上口，展現的又是孩子們感興趣的小動物，孩子們學習的興趣都挺高。
這節課，我由談話導入，告訴孩子們小動物們各有各的生活方式，有位作家就把小動物們的生活方式編成了兒歌，由此導入了課題《動物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書寫了課題。書寫課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現的小動物圈出來。在孩子們讀的時候，我把這六個小動物的名字寫在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀察這六個詞語有什么特點，孩子們很快就發現它們都有蟲字旁，然后又在我的提示下發現右邊的字與這個字的讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學生了解了形聲字后，我又讓學生進行了拓展，學生很快就發現在我們學過的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來在學習“網”字時，我們又復習了象形字。
在指導朗讀時，我讓孩子們通過多種方式進行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀。通過各種形式的朗讀，大大激發了孩子們的學習興趣，孩子們學習的熱情空前高漲。接著，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說，怎么編�？春⒆觽兌加悬c為難，我給孩子們進行了示范。我說到：“青蛙田里捉害蟲，魚兒水里游得歡�！庇辛藚⒖�，孩子們思路一下子打開了，很快就有人說到：“蜜蜂花間采蜜忙�！苯又钟腥苏f：“山羊山上吃青草！”還有人說：“馬兒草原跑得快！”還有的說：“猴子樹上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個說得比一個興奮，看來孩子們已經掌握了這個句式，我也開心不已。
總體來說，這節課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習說話環節，為了照顧到每一個積極發言的.孩子而用時過多，導致下課了孩子們都還沒有停下來。還有缺乏小結，小結是對一節課的及時總結，對學生把握課堂重點，對知識點的梳理與記憶有很大的關系，而我總是忘記。沒有小結的課是不完整的，以后還需繼續努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！
《動物兒歌》教學反思 篇7
本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的`讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問:這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。
《動物兒歌》教學反思 篇8
1、小班幼兒是語言表達初期，教師通過形象的肢體語言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的'活動中，知道了不同的動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達的靈活性。
2、幼兒在活動中大都能參與進來，甚至能自主地創編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。
3、在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進行活動、朗讀、創編，活動也得以順利開展。
4、整節課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達能力強的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動參與到活動中來。
5、如果讓我重新上這節課，在課堂上我會采用多種方式充分調動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續時間更長，在玩中學到新知。
《動物兒歌》教學反思 篇9
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的`字和昆蟲有關，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。
這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業當中也發現個別孩子走之底寫的還不規范，我們利用釘釘直播，再次強調走之底怎么寫，我還指導孩子們整理了我們學過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
《動物兒歌》教學反思 篇10
動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現了動物活動美好快樂的畫面。
基于教學目標3：通過朗讀，表演，了解小動物的'部分習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
談一談反思。首先這節課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學生什么是捉迷藏，聯系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應的習性連起來，再次讓學生理解動物的習性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。
引導學生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參與進來。
《動物兒歌》教學反思 篇11
一、自我評價：
1、本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。
讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
2、創設課文情境，激發學生興趣，培養學生的語文能力。
低年級語文教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升�！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。
而且，本課的識字量較大，要認識12個字，會寫7個字，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，在第二課時的教學中，采取隨文識字，引導學生自主發現漢字特點，使學生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。
3、拓展延伸，發散思維。
一節好課的結尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續編兒歌的設計趣味無限，大大激發了學生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！
4、重視學生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學生熟讀成誦。
并且，在朗讀環節，讓學生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性，還能夠培養學生的多種能力。
5、在指導書寫環節，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學生根據老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養學生的觀察能力，還能節省課堂時間。從動態演示畫面中學習發現筆順特點，借助筆順口訣習得寫字方法，從而激發學生識字、寫字的.興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
二、問題與重建：
1、教學目標和教學重點都得以較好完成，教學難點基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應該根據課堂教學的實際狀況，靈活機動地調整好各個環節的用時。
2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準確地找到文本的重點和訓練點。
3、語言訓練不到位。要提高學生的語文素養，培養語言能力是關鍵，因此課堂上的語言訓練是必需的。今后在教學時，要針對文中的訓練點展開扎實有效的訓練，給予學生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，還能豐富學生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導學生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應該運用教材靈活地教。
4、沒有達到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現在趣味性上，但我在引導學生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學生發揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內心的感受。
《動物兒歌》教學反思 篇12
這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個環節都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節課結束之后，我也進行了反思。
一、環節設置
這節課我用視頻導入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節課相關的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環節很吸引學生。六張卡片，送出了兩張。在設計課的時候沒有這個環節，要送都送，此時我應該把六張都送出。
二、注重細節
①學生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當放慢。
�、诠P畫“橫”：從左向右向上傾斜。
筆畫“提”：向上揚。
�、凼痉秾懙臅r候，注意握筆姿勢。
�、堋跋x字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區分。
�、荨罢l哪里干什么”可用不同顏色區分。
�、蕖扒唷钡募易搴汀鞍住钡募易�，出示很多字，可以把字減少一些，先復習“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
�、佟昂ㄩg捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。
�、凇膀蝌匠刂杏蔚脷g”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。
把詞語放在句子中，讓學生去體會、感悟。
四、教育機智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學生說“造宮殿”，應引導學生，什么是造宮殿？適時引導。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。
文本解讀：
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的.動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：
結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
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