密度教學反思

時間：2024-10-10 14:58:10 教學反思我要投稿

密度教學反思（通用5篇）

　　身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的密度教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

密度教學反思（通用5篇）

　　密度教學反思1

　　《密度》在第七章中是一個重點，也是一個難點，在上課前在教材處理上我將本節課分成導入——實驗探究——密度概念的建立——練習鞏固四部分。課前我設計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質時，根據建構主義理論，我從學生的最近發展區著手，拿出上節課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質質量不同，這也反映了物質的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節課的內容。現將這節課的教學過程反思如下：

　　1．本節課的導入部分的設計與生活中有很大的關聯，學生能按照自己原先設計的思路下來，所以在導入部分學生的興趣提高了。

　　2．在實驗探究部分，我在這個環節中對學生的估計不足，學生分組討論，有幾個組不知道要做什么得不出實驗探究的過程，所以實驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學生反應不好時，要與學生共同計論設計實驗步驟。

　　3．在類比法學習密度的概念時，學生對組合單位的換算在練習上出現了很多問題，這是我在上課前所沒有預想到的，所以在這個環節上發的時間過長導致后面的內容時間不夠。

　　4．課堂上自己總是生怕學生不懂，所以一節課感覺自己講的東西過多了點，而留給學生思考、分析的時間稍微少了點。在學生分析練習時，應要做到傾聽，而不應有過多的講解。

　　５．課堂上要及時對學生的學習行為進行評價，我自認為這節課我做得還的是比較好的`。請同學們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學生回答問題以后，我及時插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學生進行激勵。

　　６．一節課如何對本節課的重、難點知識進行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習得以突破。密度知識是初中物理知識的一個難點，那么對于這一知識點我們又應該如何進行突破呢？這是我今后應該要思考的問題。

　　７．如何對學生進行學法上的指導。現在學生習慣于動腦，很少有動筆，這樣容易造成上課全聽懂，下課統忘掉的現象，如何在課堂上引導學生形成動腦又動手的習慣，這要靠平時的引導和培養。

　　以上是我對《密度》這節課的教學反思，在反思的過程中也學會了很多，為我在今后的在教學上積累經驗，避免無效課堂的發生。使課堂教學做到有效，最終達到高效。

　　密度教學反思2

　　在我們的生活中離不開物理，同樣物理也離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務于生活，因而在物理教學中隨時都要注意聯系生活實際。在講解《密度》一節時我注意從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。

　　1．注重啟發式教學，發揮學生的主體性。通過情境創設導入新課學習，然后在教師引導下由學生分組進行科學探究活動，由她們自主合作地進行實驗研究，師生共同運用比較法分析實驗數據，通過精心設計的啟發性的問題，來從學生的已有的知識結構出發，啟發學生的思維，通過探索，使學生認識到密度是物質的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調動學生思考的方法，使學生始終處于積極思考探索的'學習活動中完成聽意義建構。

　　2．與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點，既可加深學生對密度概念的理解，又能使學生體會到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學習其他比值定義法定義物理量打下了堅實的基礎。

　　3．加強物理過程教學，滲透科學方法。在教學設計中，特別突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的實驗數據時，不是直接計算出比值結果進行比較，而是通過一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，然后再通過計算機來處理數據（學生不在課堂上花時間用于計算），通過作圖來比較讓學生逐步認識到對同一物質質量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質質量跟體積的比值一般是不同的，質量跟體積的比值就表示了這方面物質的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學研究的方法。

　　密度教學反思3

　　《物質的密度》這節內容很重要，它與壓強、浮力的知識聯系很緊密。我是這樣開始新課的：

　　先請同學說出身邊的桌子、電扇、窗分別都是由哪些物質組成的，再叫他們回答身邊有無數種物質，我們怎樣辨別它們？給他們具體的`實例，一杯水和一杯酒精，一個鐵塊和一個木塊，同學找到很多方法，有顏色、氣味、磁鐵吸引等等。然后問他們如果從表面情況無法鑒別時怎么辦？有沒有一種科學又簡單的辨別方法可以鑒別物質的種類？給他們實例一個銅塊和一個塑料塊怎樣區別，并結合以前速度的引導讓他們講出相同體積比質量和相同質量比體積。那到底物體的質量和體積之間存在著什么關系？請同學們猜想，然后請同學設計實驗并實施實驗等到若干組數據，請同學分析數據得出結論。然后讓同學計算物質質量與體積的比值，再分析得到結論：同種物質質量與體積的比值相等，不同種物質質量與體積的比值不等。就因為不同種物質質量與體積的比值不等，我們才可以利用物質的這種特性來辨別物質的種類，我們把這個比值定義為密度，用它來表示單位體積某種物質的質量，請同學根據公式推斷單位及物理意義。整節課教學任務基本能完成。

　　困惑的地方：

　　1、在引導學生講出相同體積比質量和相同質量比體積后，猜想就叫他們自己猜呢？給他們一個填空形式：體積不同的相同物質，質量不同；體積相同的不同物質，質量不同。

　　2、這節課到底分幾課時？一課時的話，要介紹量筒的使用，做實驗，分析數據，有必要的話畫折線圖，還要得出結論，那肯定來不及介紹單位換算、物理意義等。

　　不足之處：

　　1、整節課思路感覺不清晰，過渡不自然，時間分配不夠合理。

　　2、在實驗過程中未強調量筒在實驗結束后側放，造成學生離開時碰碎一個。

　　密度教學反思4

　　《質量和密度》這一章是力學中非常重要的一章，在這一章里學生要掌握的內容也很多，主要有以下幾點：

　　學生在這一章里要掌握質量和密度的概念，要學會使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。所以，本章內容的特點是定量的測量性實驗較多和定量的計算較多，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。

　　對學生能力的.培養是以扎實的基礎知識為根基的。只有讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，要使學生真正懂得質量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重物理思想、物理過程的傳授，使學生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實提高學生的素質，提高學生的能力。

　　密度教學反思5

　　《物質的密度》這節內容非常重要，我是這樣開始新課的：

　　先讓同學們簡單的回憶上節課所學的質量的內容，回憶起質量是物質的屬性，不隨位置、形態、形狀、溫度等變化而變化。然后引出今天我們要學物質的一個特性，這個特性大有用處可以讓我們鑒別物質，它就是密度。

　　然后根據導學案的內容給六大小組分配展示任務，第一組負責展示觀察活動1鑒別三個形狀和體積相同的金屬鐵銅鋁。第二組負責展示觀察活動2比較相同體積的三種不同金屬的質量。第三組負責展示3.密度的定義公式及含義。第四組負責展示觀察活動3單位體積的質量計算。第五組負責展示觀察活動4認識常見物質的密度。第六組負責展示密度是物質的一種特性。然后給學生十到十五分鐘的時間進行組內交流與討論。然后分組上臺展示自己的負責部分。而我只在他們點評錯誤或漏點評或共性錯誤問題上加以引導和解釋，做到自主課堂上學生的真正自主合作和探究。

　　經過聽課組的前輩的精彩點撥，我看到了自身的優勢與這節課所存在的不足。這里我主要反思下存在的不足：

　　1、一二組學生在展示的時候不能熟練的利用其發放的磁體天平圓柱體等工具。如果學生能一邊演示一邊講解，其他學生能夠更加容易的理解展示同學所要表達的意思。

　　2、導學案的展示題目編排順序觀察活動三單位體積的`質量計算應該放到密度的定義公式含義之前。這樣有助于學生更好的得出密度的公式。

　　3、上課語言太平淡缺乏起伏，在講到重點內容的時候應該提高自己的音調，增加一些肢體語言從而引起學生的無意注意，讓學生知道你接下來要講述的是重點內容。

　　4、密度的含義應該具體到一個例子而不是讓學生直接說出密度的含義。

　　改進辦法：

　　一、在學生展示之前提出展示要求要利用工具和小黑板一邊演示一邊講解。

　　二、重新編排導學案。

　　三、加強對自己的語言表達技巧的訓練。

　　四、先舉水的密度表示的物理意義的例子讓學生模仿學習，讓學生講出書本表格中其他物質密度所表示的含義，點出容易錯的單位問題。

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