七年級(jí)下冊(cè)歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思
篇一：七年級(jí)下冊(cè)歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思
1、集體備課，打破個(gè)人思想的局限性，集思廣義，充分體現(xiàn)本節(jié)課的實(shí)效性。
2、備課過(guò)程中特別注意充分利用歷史課程資源，因?yàn)槲颐靼捉炭茣?shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學(xué)生就是重要的人力課程資源，因此，我在備課時(shí)除了充公利用課文中的材料、圖畫(huà)、動(dòng)腦筋、小字來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)以外，還在課前就給學(xué)生推薦和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并互相促進(jìn)。
篇二：七年級(jí)下冊(cè)歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思
明清時(shí)期君權(quán)強(qiáng)化為什么為其統(tǒng)治埋下了危機(jī)？
當(dāng)中國(guó)的君主專(zhuān)制制度達(dá)到頂峰時(shí)，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的.制約與平衡的基礎(chǔ)上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會(huì)，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開(kāi)辟了道路。而中國(guó)高度集權(quán)的君主制度，嚴(yán)重地扼殺了社會(huì)的創(chuàng)造力，減緩了社會(huì)發(fā)展的步伐，是造成中國(guó)落后于西方的主要原因之一。
【七年級(jí)下冊(cè)歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思10-16
關(guān)于《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的歷史教學(xué)反思10-13
七年級(jí)歷史下冊(cè)《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思03-19
七年級(jí)歷史下冊(cè)的《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思10-21
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》七年級(jí)歷史教學(xué)反思05-30
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》語(yǔ)文教學(xué)反思01-21