- 三年級(jí)科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思 推薦度:
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《空氣占據(jù)空間》教學(xué)反思范文
新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,創(chuàng)造性也是無(wú)限的,教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維實(shí)踐。有結(jié)構(gòu)的材料首先應(yīng)具備科學(xué)性。用科學(xué)的器木才、通過(guò)科學(xué)的方法和手段進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生才會(huì)逐漸理解科學(xué)的真諦,最終形成正確地科學(xué)素養(yǎng)。
如研究“空氣是否占據(jù)空間”時(shí),學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行準(zhǔn)備材料,因?yàn)閷W(xué)生自行準(zhǔn)備材料的過(guò)程中,也是在探究。在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生提供了帶漏斗和彎管的膠塞、燒瓶。問(wèn)學(xué)生:你能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證你的猜想是否正確嗎?在實(shí)驗(yàn)中,有的用手堵住彎管的出口,向漏斗內(nèi)倒水,水流不進(jìn)去,稍稍松手后水流入燒瓶;有的在彎管出口處套緊一個(gè)氣球,向漏斗內(nèi)倒水,水流入燒瓶,部分空氣“跑”到氣球內(nèi),氣球鼓起來(lái)了;有的把燒瓶?jī)?nèi)倒?jié)M水,用嘴用力向漏斗內(nèi)吹氣,水從彎管流出一部分;還有的把燒瓶?jī)?nèi)灌滿水后用手堵住彎管出口,把燒瓶倒過(guò)來(lái)“頭”朝下,水一滴一滴由漏斗口流出,燒瓶?jī)?nèi)不斷冒出一個(gè)個(gè)氣泡。
課堂教學(xué)中教師要注意引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣、引發(fā)學(xué)生提出研究問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì),點(diǎn)燃起孩子的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度,必將會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
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