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課外閱讀的優秀教學反思
課外閱讀教學反思1
大綱指出：“對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。”“能根據需要收集有關材料。”課外閱讀中的大多數文章，不但結構嚴謹、情節動人，而且里面有許多優美的語句，華麗的詞藻。因此本節課我選擇課外閱讀上的《夏夜》和《冬娃》兩篇文章，希望通過閱讀指導，讓學生在語言文字之中體會到晚霞的美麗和小河的迷人，感受到作者對大自然和生活的熱愛，感受到世界的美好、生命的精彩。同時希望通過閱讀這樣的文章，讓學生學會作者的擬人、打比方等寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎。
教學中，我指導學生自己學會生字，學會詞語，積累優美的語句，并讓學生在朗讀中感受語言文字的優美，從而聯系到自己的.文字如何變得生動、優美起來，讓學生嘗試寫話，老師加以指導，從而達到閱讀的真正目的。
課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質量此文來自優秀斐斐,課件園和效益的有效途徑。形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學生提供了良好的“智力”背景，引發學生積極思維，以讀促思，以讀助寫。有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。
教無定法，學無定法。課外閱讀的指導類型也應該是自由靈活，多種多樣的，我認為“學習知識的目的全在于運用”，“教是為了不教”，只有充分把握好課外閱讀的作用，搞好閱讀指導，才有利于培養學生的各種閱讀能力，為提高學生的習作水平打下堅實的基礎。
課外閱讀教學反思2
作為一名語文教師，我總鼓勵孩子們多閱讀。雖然自己也有閱讀的習慣，但兒童文學作品很少去讀。受女兒的影響，我捧起了《苦兒流浪記》、《一只聰明的小狐貍》、《五·三班的壞小子》、《窗邊的小豆豆》……開始看時，只是想給女兒作個模樣。哪知，看著看著，不知不覺地喜歡上了它們。其中，我推薦日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》給老師們讀讀。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者上小學時的`一段真實的故事。作者因為淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林宗作校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。書中小林校長熱愛孩子、信賴孩子、充滿熱情的點點滴滴讓我崇敬。他倡導的自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育理念使我的教育思想得到了洗禮。
來吧！打開這本書，你能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。讀了這本書，你能走進孩子的心靈世界。讀了這本書，你會覺得小林校長真是了不起！
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