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關(guān)于電能的教學反思范文
篇一：教職工教學反思撰寫例文
一、對所定教學內(nèi)容及教學目標的反思本課文分四部分，其中電的來源和用途是本課的重點：
第一部分：
什么叫電能？課文通過具體的實例使學生了解電具有做功的本領(lǐng)，這便是人們?nèi)粘Ｋf的電能。
第二部分：
電從哪里來？課文分三個層次展開：
第一層次：通過手搖發(fā)電機發(fā)電的實驗，讓學生了解手搖發(fā)電機發(fā)出的電是靠人的力量帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的。
第二層次：詳細介紹人們生產(chǎn)、生活中所用的電是怎樣產(chǎn)生的。
第三層次：歸納電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的。這里只要求學生知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的，不要求了解是什么能量轉(zhuǎn)換而來的。
第三部分：
電能所具有的優(yōu)點。這部分內(nèi)容只要學生粗略了解，課文沒有詳細展開。
第四部分：
電能的用途。課文分兩個層次展開：
第一層次介紹每種用電器的用途，通過用電器可以把電能轉(zhuǎn)換成什么。
第二層次要求學生在上述基礎(chǔ)上歸納：電的作用很大，電能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。
二。對教學過程的反思通過教學，學生基本能了解電的用途，而且我上課采用了大量的例舉法，學生都能舉出很多用電的例子。比如：教室里的電燈、電視機、大屏幕、電腦。家里的各種電器等。而且本課我采用了一些實驗，使學生直觀地看到電的來源。通過介紹各種發(fā)電方法，也使學生進一步了解了電的知識。通過各種比較，學生也掌握了電能所具有的優(yōu)點。我還根據(jù)杭州的實際情況缺電現(xiàn)象及我校的 1+6 活動，教育學生平時要節(jié)約用電。
三、總結(jié) 本課總的教育情況來看，因電比較貼近學生生活，學起來也就比較容易，因此些課學生掌握還是比較好的。
本節(jié)課的內(nèi)容重點是從電能的各種來源和應(yīng)用開始學習電能。它不像以往的物理課學生可以自己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習，有實驗的課堂學生的激情都很高漲。本節(jié)課由于實驗較少，要想吸引學生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我把精力放到了課件上，教學過程中通過學生討論、交流的方式引出電能的教學，并就電能的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電能表銘牌上參數(shù)的含義、電能表正確讀數(shù)等重、難點借助視頻和圖片做以重點講解；針對單位換算這一難點進行課堂訓(xùn)練，從學生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是很高的。可以說本節(jié)課把握了教學重點突破了教學難點。
當然，在看到優(yōu)點的同時我也深刻意識到課堂上還存在很多不足之處。現(xiàn)就存在的問題做重點反思：從電能的單位到電能表使用講解環(huán)節(jié)過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強，需要通過各種途徑進一步學習來提高自己的業(yè)務(wù)水平。課堂教學過程中對學生的評價不夠、評價單一、評價沒有到位等沒有很好的把學生的激情調(diào)動起來，致使課堂缺少高潮。這些都需要在今后的工作中慢慢嘗試、努力。
總之，有驚喜也有遺憾，但收獲是頗多的。從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從不足中汲取教訓(xùn)，取長補短，不斷進取！
篇二：教職工教學反思撰寫例文
《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節(jié)的位置。第八章是初中物理的重點章節(jié)之一，也是難點之一，本章教材結(jié)構(gòu)都是圍繞電能的概念展開的，即 : 從電能的來 源、電能的利用、電能的計量等方面展開，因此把《電能》安排在了本章的第一節(jié)。
授課前，我認真品讀教材內(nèi)容，研讀課程標準對本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的要求，制定了本節(jié)課的教學目標。為了使本節(jié)課的教學效果最佳，我還在課前給學生布置了這樣一些作業(yè)：
①搜集有關(guān)發(fā)電站和電池的一些資料，了解我國發(fā)電廠的類型和電池的種類。
②觀察自家的電能表，記錄電能表上所介紹的各參數(shù)，結(jié)合書本了解其含義。
③記錄截止到到觀察日家里一共消耗了多少電能，結(jié)合當?shù)仉娰M價格計算出電費總額。
④通過各種途徑來了解新式的電能表，看誰了解的多；調(diào)查當?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓懻撍c當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。 整節(jié)課按照預(yù)想進行的很順利，師生配合默契，學生學習熱情很高，知識掌握情況較好：
①有效地利用了教材。兩次讓學生讀教材既加深了學生對知識的理解和掌握，又教給學生一種學習方法，很好地培養(yǎng)了學生的學習能力。
②深入地挖掘和補充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉(zhuǎn)化知識挖掘和拓展的比較到位；書上關(guān)于電功知識刪除了，我認為電功知識是學習電功率知識的基礎(chǔ)，因此我給學生做了必要補充。
③注重重點知識重點練習。本節(jié)關(guān)于電能表有關(guān)參數(shù)的教學和練習，我感覺講練都很到位。但“ 1kW · h 電的作用”這一知識點忘講了。雖說“ 1kW · h 的作用”這一知識點不是本節(jié)重要內(nèi)容，但對于一個從教多年的物理教師而言，遺漏知識點絕對是失職，是一個不能原諒的失誤。
此次教學事件雖然沒有對學生的學習產(chǎn)生什么不良后果，卻使我著實長了不少記性。 不管自己多么有把握的課，上起來都不能掉以輕心，一定要謹慎對待，絕不能出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤，否則對師對生都將是一個損失。
篇三：教職工教學反思撰寫例文：電能教學反思
一、我的觀念進行了轉(zhuǎn)變，重新定位自己的角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。如在講電功概念的例子時，充分調(diào)動學生，讓他們多舉例子，然后進行歸納，使學生充分認識和理解電功這一概念。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。在科學探究課堂教學中，把提問、討論、猜想、實驗、探究、分析與論證、交流等方法結(jié)合起來，形成了教師與學生，學生與學生之間的和諧互動的綜合教學方法，由于這種綜合教學方法既有教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，又有學生的猜想、討論、手腦并用的實驗探究，因此不但有利于學生主體、地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，同時，對于培養(yǎng)學生的觀察，實驗、邏輯思維能力都是十分有利的，而且由于課堂氣氛活躍，有利于學生自始自終保持高昂的學習興趣和旺盛的學習精力。如在學生學習影響電功的因素時，我以四人為一個小組，按照科學實驗探究的環(huán)節(jié)，完成主要的探究過程，然后全班交流總結(jié)，形成正確的知識結(jié)論。又如在學生學習電能表時，我還是以四人為一個小組，并每一組發(fā)一個電能表，讓他們通過觀察、討論，充分認識電能表的用途和讀數(shù)方法。()但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導(dǎo)學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
我在本節(jié)課也存在一些不足之處：
1、在劃分小組時沒有考慮到探究能力強弱不同的同學的搭配，使有些組沒有完成探究要求；
2、課堂上的點撥還不是很及時準確，以后在備課中的備學生部分還得充分；
三、少數(shù)學生還沒有全身心的進入課堂的學習中。
最后，我得出：“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。
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