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歌曲《甜甜的秘密》教學反思范文（精選11篇）
在日新月異的現代社會中，我們的任務之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的歌曲《甜甜的秘密》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 1
歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設計，結合課堂教學情況談談我的教學反思。
在設計本課教學環節時，我以《課程改革標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現等一系列的'音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的審美、感受及表現的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節課最好的情感投入的方式。
但本節課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 2
《甜甜的秘密》這是一首曲調輕快，活潑，歌詞富有童趣的兒童歌曲。講述的是一群群可愛的孩子將桔子放進了老師的抽屜，卻又渴望老師快快發現秘密的事，歌詞生動活潑，旋律流暢，前幾句休止符的運用形象地描繪了孩子們“悄悄”地藏桔子的動作神態。后幾句比較舒展的旋律把歌曲推向高潮。現在我根據本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。
我采用了循序漸進的方式，從聆聽歌曲情緒，到聆聽歌曲節奏，再到聆聽歌曲旋律，一步一步的遞進，而學生從感受情緒，到感受歌曲節奏，再到詮釋歌曲旋律，到最后的完整演唱，也隨之呈現一步步的遞進，讓學生在每一個環節中關注一個焦點是本次課的主要教學理念。為了使學生學習起來更加輕松和流暢，層層的遞進是這次課中主要的教學手段。
本課的難點就是掌握八分休止符的時值，為了讓學生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我從開始就加入了歌曲中的節奏，通過律動的動作來表現，讓學生在動作中找到節奏的特點，并且把這樣的節奏通過問好來讓學生模仿和體驗，對歌曲的學習打下了良好的基礎，也不至于讓學生覺得陌生和難掌握。
在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗，這樣我在每聽過一次后都會伴隨著一次體驗式的'演唱，這樣不僅可以讓學生在聽覺中找到答案，更多的是通過自己的詮釋來體驗歌曲。
本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我苦口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節課最好的情感投入的方式。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 3
《甜甜的秘密》是一首曲調深情、優美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現在我根據本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。
在整節課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個教學過程，讓學生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們尊師、愛師的真摯情感。
一、以情動人、以情促學
《音樂課程標準》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：
（1）我的開課是以一個學生寫日記的形式來表達學生對老師的喜愛；
（2）引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情；
二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。
學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發現問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的'學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解，思維能力得到了拓展，創編能力得到了提高。
三、以評激趣，互評互學
評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發學生學習的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發展。
這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發展性評價為核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。
其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”
等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。
課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 4
開學以后第一節真正意義上的音樂課開始了，這節課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節快樂的音樂課，師生問好后，我開始導入：
同學們，教師節快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學生發言踴躍，我接了一句：同學們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學生都能聽出一位同學悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學的同學緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節快樂，請把我吃下吧！
學生哈哈大笑，再后來學生說那小朋友一定很開心，我又設計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學生輕聲地用“la”哼唱旋律，并通過引導讓學生劃分樂句，標好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學生找到了音高節奏和演唱歌曲的'音色，做分句讓學生找到正確的呼吸的感覺，讓學生填詞以后，學生發現了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學生聽老師范唱，有的如空拍的可以結合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學生掌握空拍，當學生能完整演唱歌詞了，我就引導學生用不同的力度來表現，如前半部分悄悄地應用p, 后半部分急切渴望的用f來表現，這些都通過學生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學生來打4/4拍圖示，學生開始打時，都沒有拍點，我引導學生用拍皮球的感覺來找到拍點。
學生很快掌握了。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 5
在教學中感覺設計得比較好的地方是：
1、歌曲中的難點節奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發學生學習的興趣，練習節奏進行闖關。
2、利用漂亮的盒子，吸引學生的注意力，讓學生對盒子里的秘密產生興趣，從而認真學習，早點發現盒子里的秘密。
3、學習歌曲《甜甜的秘密》時，學生能較好的感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。
4、欣賞《我愛米蘭》歌曲時，用直觀的米蘭的'圖片，吸引學生的注意力，讓學生對米蘭這個植物有個了解。這樣請學生欣賞歌曲時就能直觀的感受圖片，比較為什么說老師像米蘭？
需要改進的地方是：
1、由于歌曲中的難點節奏比較多，比較難以掌握，所以讓學生自學節奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節奏選擇法、節奏遞進法等等不同方法引導可能會有比較好的效果。
2、出示秘密—桔子，應該給學生看得清楚一些，不應該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。
3、在表演歌曲時應該把秘密盒子利用起來，或者讓學生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。
4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。
5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 6
開學以后第一節真正意義上的音樂課開始了，這節課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節快樂的音樂課，師生問好后，我開始導入：同學們，教師節快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學生發言踴躍，我接了一句：同學們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的.方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學生都能聽出一位同學悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學的同學緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節快樂，請把我吃下吧！學生哈哈大笑，再后來學生說那小朋友一定很開心，我又設計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學生輕聲地用“la”哼唱旋律，并通過引導讓學生劃分樂句，標好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學生找到了音高節奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學生找到正確的呼吸的感覺，讓學生填詞以后，學生發現了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學生聽老師范唱，有的如空拍的可以結合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學生掌握空拍，當學生能完整演唱歌詞了，我就引導學生用不同的力度來表現，如前半部分悄悄地應用p,后半部分急切渴望的用f來表現，這些都通過學生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學生來打4/4拍圖示，學生開始打時，都沒有拍點，我引導學生用拍皮球的感覺來找到拍點。學生很快掌握了。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 7
在教授歌曲《甜甜的秘密》后，我對教學目標的達成情況進行了反思。本次教學旨在讓學生感受歌曲中對老師的敬愛之情，并熟練掌握歌曲演唱技巧。
從情感領悟來看，多數學生能通過歌詞和旋律，體會到歌曲蘊含的.對老師的深厚情感。在課堂討論環節，不少學生分享了與老師的溫馨故事，這表明他們對歌曲情感有了一定的理解。然而，在演唱技巧方面，部分學生在八分音符的節奏把握上仍有欠缺，導致演唱時節奏不夠準確。
這可能是由于在節奏教學環節，練習不夠充分，且教學方法不夠多樣化。今后，我會增加節奏練習的時間和形式，如通過節奏游戲、拍手跺腳等方式，讓學生更直觀地感受節奏。同時，加強對學生個體的關注，及時糾正節奏錯誤，確保每位學生都能準確把握歌曲節奏，更好地達成教學目標。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 8
在《甜甜的秘密》教學過程中，我運用了多種教學方法，現對此進行反思。
為激發學生興趣，我創設了 “給老師送驚喜” 的情境導入課程，學生們參與度較高，迅速進入學習狀態。在教唱環節，采用了示范演唱、分句教唱等方法，大部分學生能跟上教學節奏。但在互動環節，小組討論的效果參差不齊，部分小組討論偏離主題。
這可能是因為討論問題設置不夠明確，且缺乏有效的引導。今后，我會精心設計互動問題，如圍繞歌曲的情感表達、演唱技巧等展開，讓學生有明確的討論方向。同時，加強在小組討論時的巡視指導，確保討論有序進行，使互動環節真正發揮作用，提高學生的.參與度與學習效果，讓教學方法更加科學有效。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 9
在《甜甜的秘密》教學中，我深刻意識到關注學生個體差異的重要性。
班級學生在音樂基礎和學習能力上存在明顯差異。部分音樂基礎好的學生，能快速掌握歌曲旋律與節奏，且能加入自己的情感處理，表現出色。但一些基礎薄弱的學生，在音準和節奏把握上較為困難，學習進度較慢。
這使我反思在教學中，應更注重分層教學。對于基礎好的學生，提供更具挑戰性的任務，如創編新的歌詞或和聲，激發他們的創造力。對于基礎薄弱的'學生，降低學習難度，增加一對一指導時間，從簡單的音階練習、節奏訓練入手，幫助他們逐步跟上教學進度。只有充分關注學生個體差異，才能讓每位學生在音樂課堂中有所收獲，共同進步。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 10
在《甜甜的秘密》教學中，教學資源的運用對教學效果有著重要影響，對此我進行了反思。
教學中，我借助多媒體播放歌曲音頻、視頻，讓學生直觀感受歌曲的'旋律和情感，還展示了一些師生互動的圖片，幫助學生更好地理解歌曲主題。同時，使用了電子琴輔助教唱，讓學生更準確地把握音準。
然而，在教學資源的整合與拓展上還有不足。比如，可引入更多與師生情相關的音樂作品進行對比欣賞，拓寬學生音樂視野。另外，對于樂器的運用，僅局限于電子琴，可以嘗試讓學生接觸更多簡單樂器，如木魚、沙錘等，為歌曲伴奏，增強學習趣味性。今后，我將優化教學資源的運用，使其更加豐富多樣，為學生營造更優質的音樂學習環境。
歌曲《甜甜的秘密》教學反思 11
課堂氛圍對學生學習歌曲《甜甜的秘密》的效果起著關鍵作用，回顧教學過程，我對課堂氛圍營造進行反思。
課堂初始，通過有趣的.導入，學生們表現出較高的積極性，課堂氛圍活躍。但在后續教唱環節，隨著學習難度增加，部分學生遇到困難，積極性有所下降，課堂氛圍略顯沉悶。
這提示我在教學中，應及時關注學生情緒變化，當學生遇到困難時，以更幽默、輕松的方式引導他們克服困難。比如，在節奏教學中，用有趣的口訣幫助學生記憶，而不是單純地重復練習。同時，增加多樣化的激勵方式，如小貼紙、表揚信等，對表現好的學生及時給予肯定，對有進步的學生鼓勵表揚，持續營造積極活躍且利于學習的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習歌曲。
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