一年級語文上冊《走進花果山》的教學反思

　　這節(jié)課是講10以內(nèi)的減法，目標：進一步鞏固、運用減法的意義；能正確列出減法算式和計算被減數(shù)是7--10 的減法，以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法；進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。但難處理的是信息窗，是由四個靜止的畫面構(gòu)成讓學生通過觀察畫面上數(shù)目的變化，來建立減法模型。學生一眼就能看出結(jié)果，還有必要列算式解決嗎？這成為我們組設(shè)計教學時絞盡腦汁思考的問題。經(jīng)過研究我們決定，先讓學生看圖說話，再根據(jù)說的話抽象出點子圖，最后由圖抽象出算式。

　　師：比較前兩副圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：小猴子的數(shù)目不一樣。

　　師：為什么會不一樣呢？

　　生：原來石頭上有7只猴子，一只跳下來，所以剩了6只。

　　師：同桌倆互相說一說桃子數(shù)目是怎樣變化的。

　　師：其它的東西數(shù)量有變化嗎？誰來說？

　　這里我用了10分鐘讓學生練習說“原來有幾個東西，走了幾個，剩多少個”這樣模式的話，第一讓學生用完整的語言來描述現(xiàn)象，第二讓學生體會“還剩多少個”這種問題的基本模式。

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