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六年級上《Pen friends》教學反思
新標準Module5 Unit 2Pen Friend以交筆友為話題，學生學會描述自己能力及愛好的同時學會描述他人的情況，有自己的正確的交友觀。在教學設計中先在和學生自由的交談中復習舊知，對上一個單元文本的談論中，自然的引到“pen friend”這一話題，通過對自己筆友的介紹，在激發(fā)學生也要交筆友的欲望的同時，將課本知識加以整合將新知融入其中，在對文本的處理上則采取創(chuàng)設情景的方式，體現(xiàn)英語的語用性，學以致用，找到自己合適的筆友。
上周五市教研室到我校指導教學工作，教研員也聽了自己的這節(jié)課，做了點評，整節(jié)課看上去重難點突出，環(huán)節(jié)設計比較合理，教學設計的難度講究了難度層次的遞進，但是對差生的關注太少。仔細想想關注差生少，其實就是課堂效率不高，“因為有人聽課想讓課堂變得精彩而忽略了他們”是同事給自己找了個好聽的借口罷了，說明自己平時的課堂就存在問題，雖說也一直有意的在關注他們，但力度還是不夠，在今后的教學中要想法做好課堂的調控者，讓學生主動去參與教學，尤其是差生。
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