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復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》四年級(jí)下冊(cè)八單元第一節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是以201*年課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的相關(guān)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。
優(yōu)點(diǎn)：
1、首先我創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，被吸引，進(jìn)入學(xué)習(xí)境界；整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并提出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念；老師關(guān)注學(xué)生參與度，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮充分；學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮和小組討論充分時(shí)間；給學(xué)生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留空白。
2、利用適當(dāng)，動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為預(yù)設(shè)做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生從中不斷出現(xiàn)的水果一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)生興趣盎然，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集，分別制作統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒(méi)有更好的方法能夠更直觀的看出每種水果數(shù)量的多少呢？激發(fā)學(xué)生求知的欲望
3、練習(xí)環(huán)節(jié)巧妙充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活的理念。通過(guò)學(xué)生幫助開超市的家長(zhǎng)進(jìn)貨這一實(shí)際情境，觀察可樂(lè)和水的銷售不同數(shù)量，引發(fā)下一個(gè)問(wèn)題：如果你是老板，你有什么想法？如何進(jìn)貨更為合理呢？
不足：
1、小組合作過(guò)程中，弱勢(shì)學(xué)生得不到展示機(jī)會(huì)
2、班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生
3、學(xué)生對(duì)于獨(dú)立分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行表述存在一定困難
4、教師在課堂上對(duì)于再生資源因時(shí)間關(guān)系而無(wú)法及時(shí)利用也是困惑之一
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