- 相關推薦
滬教版數學四年級上冊《分數墻》的教學反思
在學習“分數墻”之前，學生已初步掌握了分數（同分母或同分子）大小比較的方法以及同分母分數加減的計算方法，對小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都有很大幫助。利用“分數墻”可以直觀地將分數的大小比較（同分母或同分子）和分數的加減計算（同分母）知識進行復習，同時形象再現相等分數，并作直觀探究。
在教學中設計了四個環節。
1、通過學生的觀察，自主發現課題，同時引出學習方法“觀察、發現”。
2、通過提問，學生回憶學過的分數知識，利用分數墻演示，直觀形象地再現（同分母）分數的加減；（分子或分母相同）分數大小比較；并利用分數墻驗證所學的知識。
3、通過小組合作，在“分數墻”中找相等分數，脫離分數墻，在相等分數中尋找規律。二次合作學習，展現由具體形象向抽象思維的過渡。
4、通過練習的設計，體現三個知識點的整合，不僅對知識作一拓展延伸，同時滲透“轉化”數學思想方法，使學生逐步感受用“轉化”思想解決問題的過程。
力求體現以下特點
1、注重教材，用活教材。首先，從“分數墻”主題圖再現舊知，進行復習整理。靜態的主題圖學生不容易觀察，利用媒體使靜態變成動態，激發學生學習興趣，刺激視覺器官，在觀察中發現尋找相等分數的規律。其次，對教材程序的處理：教材先比較分數的大小，再同分母分數加減。現改為先同分母分數加減，再分母或分子相同的分數大小比較，最后尋找相等分數。目的是遵循學生的認知規律，由淺入深，由易到難，層層遞進。
2、注重滲透數學思想方法。教學中創設了分子、分母不同的分數大小比較，異分母的分數加減兩大問題情境。引導學生利用相等分數，運用轉化思想來解決問題，有機滲透“轉化”這一數學思想方法。
【滬教版數學四年級上冊《分數墻》的教學反思】相關文章：
滬教版《母校》教學反思范文04-27
滬教版《搖花船》教學反思04-27
滬教版秦陵兵馬俑教學反思04-27
有關滬教版五年級數學上冊《化簡與求值》的教學反思（精選5篇）02-02
滬教版八年級數學上冊的教學計劃01-14
魯教版與滬教版《空氣·氧氣》的比較研究05-02
滬教版五年級上冊數學《化簡與求值》教案02-10
滬教版一年級上冊《比較》數學教案06-06