九年級上學期的英語的教學反思

　　一、學生與教材

　　山后學校中教師面對的學生中有很大一部分都是中途轉學的一些沒有英語基礎的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。而新起點英語教材特別是從五年級上冊書開始，內容多詞匯量大，每節課學生要接觸的單詞很多，對英語基礎薄弱的學生來說學習英語更是困難。

　　二、措施及反思

　　1、針對這些問題積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

　　2、面向全體，分層教學，設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學生不斷進步。

　　3、在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中填充了學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

　　4、課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅*它，要學好英語是不容易的。要積極引導學生開展各種課外活動，激發學生積極上進的學習心態，對學習才能產生濃厚的興趣和滿腔的熱情。及時鼓勵那批成績較差的學生，幫助他們樹立自信心，并且讓一些成績優異的同學帶動他們，盡量讓每一個同學都能得到相應的鍛煉。教學反思之九》

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