三年級下《Lets Go Further》教學反思

　　反思一：

　　精彩的課堂主要決定于精彩的教學內容，而精彩的教學內容又主要來源于對文本深刻、認真、恰當的解讀。本次磨課內容為江蘇牛津小學英語1B Unit10 Let’s go to the park.

　　教學目標：

　　1 學生們能運用句型 “Let’s go to the park”號召大家前往某處并用“OK”做出相應的回答。

　　2 能夠熟練的掌握并且運用單詞 zoo park cinema.

　　3.讓學生們學會如何邀請你的朋友外出游玩。

　　剛開始我將關注點放在新授的三個單詞上，干巴巴地讓學生在所謂的公園、電影院、動物園的情境下圍繞“Let’s go to the …”進行操練。一次下來發現課堂沒有樂趣，學生沒有興趣，枯燥乏味。于是我又開始在這三處地方盡可能的挖掘學生會說的句型和單詞，讓課堂看上去充實。

　　第二次試上下來，發現課堂內容零散，離本課的教學目標越來越遠。直至看完同年級馬艷老師上的課，心里有了一些啟發。既然是教學生學會招呼朋友出去玩，那就設計一條主線和情景，讓學生一開始就明白我們今天的任務是在玩中學。

　　在觀看星辰實驗學校鄒潔老師的課后，我認為一年級學生的課堂，英語老師需要去尋找很多學生喜歡并且熟悉的資源，例如米奇妙妙屋，洪恩狗狗，布魯魯等等，這些資源既有趣又有教育性，比起書本更加吸引學生。

　　于是我就以米奇妙妙屋為主線，邀請學生一起去看看電影，讓學生理解我們在迪士尼電影院里看電影，看完后我們又去了公園，遇到了一些迪士尼朋友，他們打打招呼，并且扮演扮演自己喜歡的人物。最后，我們去了迪士尼動物園，在動物園里，我們看到了、聽到了許多有趣的動物。

　　最后，我向學生展示，雖然我們學校沒有迪士尼樂園，但是我們有開心農場，有音樂廳，有伊甸園，我們可以邀請自己的朋友和家長一起來參觀校園。邀請別人一起出去玩的時候，我們要有禮貌的和對方打招呼，說出邀請的地點以及交通工具，讓學生們任選地點自己來練一練。

　　反思二：

　　本單元主要圍繞交通工具類和地點類單詞，讓學生學會如何表達“去某處”和“如何去某處”，要求學生能在現實生活中較自如地用Let’s go to …來表達自己的意愿。第一課時的主要任務為聽懂、會說Let’s go to …及其應答All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great!以及3種交通方式By bike. By plane. By bus.為了把小學生向往的地方更直觀地展現在他們面前，我用了貼近生活的圖片，讓學生置身于場景中，發自內心地運用語言。

　　縱觀各個教學環節，層次清晰，“滾雪球”式地由單項語言訓練逐步提升到綜合語言運用。在一首活潑歡快的How are you?歌曲之后，我利用學校的圖片和home的圖片，引出Let’s go to….并逐步出示All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great!這4種應答，這些雖為新知，但日常用語中已大量滲透，故操練比較簡單。（思考：學生對Good./ Great.這兩種新的回答用得不是很多，如何改善？）接著，通過Let’s go to …這一句型繼續學習park, zoo, cinema這三處令人向往的地方，通過領讀、指讀、編兒歌等方式學習新單詞，同時也是在鞏固Let’s go to …這一句型。此處，個別學生讀cinema時有困難，對句中the的概念也比較模糊，常會遺漏。接下來是對By bike. By plane. By bike四種交通方式的學習。

　　從細節入手，再說我的教學設計。1.音像俱全，讓學生聆聽、感受地道的英語。很好地調動了小學生聽、說的積極性。2.體態語的運用。如 Let's go to ......我拉著學生的手做出準備走的動作，學生就能很快的理解其含義。

　　在教學四種應答語時， OK/ All right. 學生已經學過，只用簡單的手勢，豎起食指和中指學生就懂了。教學 Good時，改變手勢，豎起大拇指。教學 Great時，動作更夸張些，手握成拳作出很興奮的樣子。那么通過不同的手勢，學生也理解了這四種應答語所蘊涵的不同層次的感情色彩，學生在練習的過程中也能因為對不同地點的喜歡程度選用不同的應答語。一節課的教學目標也就達到了。

　　作為一堂值班開課，從教學設計到試上、修改、再上，給我感觸最深的是：上好一堂課，既要把握好大的教學環節和時間，也要關注教學細節。

　　反思三：

　　此屆的三年級學生不同以往的孩子，他們已經有了一二年級的英語基礎，具備一定的聽說讀寫能力。那么怎樣在學過的基礎上再來教授這些詞匯句子以及日常用語，值得深思。

　　在教授Let’s go to the park.這課A部分及B部分部分單詞時，著眼于讓學生通過學習課文，學會如何表達“去某處” 和“如何去某處”，讓學生能在現實生活中自如地運用let’s go to …表達自己的意愿。

　　本節課我首先以Free talk的形式與學生用前面學過的句型進行交談,使學生感受到英語的實用性.然后我用了一首《Hello, How are you》使課堂顯得氣氛活躍起來. 本課主要是要教授去某個地方用英語怎么說的句型, 為了能把學生的注意力自然引到本課的主題,在輕松完之后我就以圖片的形式出現動物類單詞，通過學生學過的句型“What can you see? I can see a/an…”讓學生說看到了什么.從此導入zoo這一單詞。在教授這些詞匯時，我運用了極具實效的教學方法Cant.Chant，上口快、容易記憶，節奏感強，輕松有趣，有助于學生的聽、說、讀的訓練。

　　同時，對培養學生的學習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著重要的輔助作用，所以我在呈現重點知識點我特地設計了這一有效教學方法，在教師說喜歡動物想去動物園看動物的時候，自然而然的呈現Let’s go to the zoo。學生通過學過的句型：All right/OK來回答。這樣通過簡單的自由對話學生也樂意和我一起去公園，動物園，電影院那些地方看看。接著用同樣的方法教授了park ,cinema 。通過教師邀請學生一起去公園，學生邀請教師，學生邀請學生一起去不同的地方扎實的鞏固了所學的知識。

　　這節課，我把教授的內容分成了三塊，分段教學，從簡到難，從單純的邀請到該怎么去呢，可謂條理很清晰。根據學生的年齡特點和學習能力，我們從規則單詞入手，逐漸向句子學習過渡。由淺入深，循序漸進，讓學生掌握拼讀單詞的規律，并能體會學習英語的輕松愉快，在學習中體驗成功，享受學習的快樂。

　　在教授完這些時我開始了課文的呈現，以一段flash 為主，第二遍看的時候讓學生邊看邊回答問題，讓學生能更為清晰深刻的記住這些情景，理解課文。

　　課堂上，我還缺少很多東西。

　　比如說對于學生的評價方式，有效的評價手段不僅能激發了學生的學習熱情；積極提高他們的參與性；還能提高他們學習英語的興趣。大大增強英語課堂的有效性。最大的缺點是，整堂課生中文出現的頻率太高，也是我明白日常生活課堂用語應該貫穿在平時的課堂教學中。在課堂上，凡能用英語表達的，并估計學生基本能理解的東西，就盡量用英語表達，作為一個英語教師，應十分重視正確使用課堂用語的重要性。必須努力地學習和實踐，爭取將中西的英語教育融為一體、更深、更遠地研究，課堂用語的作用，以及正確運用方法，使之在教學中能夠發揮其最佳作用。

　　三年級的學生應該設計更多的游戲和創設活潑的課堂氣氛，，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，為學生提供充分表現和自我表現的空間，培養學生實際運用語言的能力和創新精神，使每個學生在課堂上都充滿活力。

　　還有一點，對于學生的語音應給與及時的指正，三年級，還有這個改正的余地，等到了五六年級學生那么想改就有點困難了。由于語音的感知和產出是和心理及認知有關的較為復雜的一個過程,所以一旦為人接受,繼而就成為習慣,再進行糾正就有一定的難度。

　　本節課容量很大，在上完之后我突然發現最后可以設置一個情景：情景1：2008年奧運會就要在北京舉行了，快邀請上你的好朋友一起去北京看奧運比賽吧！并且和你的好朋友一起商量商量怎么去吧！情景2. 今年的寒假，爸爸媽媽都有七天的假期，他們想要帶你外出旅游一次，下面的幾個地方你想去哪里呢？快告訴你的爸爸媽媽吧，別忘了選擇合適的交通工具噢。這樣的嘗試不僅為學生提供了語言學習和操練語言技能的機會，還能使學生運用所學的語言知識和技能達到交際（communicate）的目的，使學生具備扎實的語言知識和操練的言語技能。

　　通過對本課教學反思，我認識到在教學的過程中一定要從學生的角度出發，考慮教學過程的科學性。同時注重語言的實際運用功能和表達情感的功效。

　　本節課基本完成了所制定的教學目標,效果還可以，當還有許多應該改進的地方作為新教師，我將繼續努力，做的更好。

　　反思四：

　　本次我會課的內容是小學牛津英語3A 教材中的 Unit10 Let’s go to the park. 本單元主要圍繞交通工具類和地點類單詞，讓學生學會如何表達“去某處”和“如何去某處”，要求學生能在現實生活中較自如地用Let’s go to …來表達自己的意愿。我上的是第一課時，這課的主要任務為聽懂、會說Let’s go to …及其應答All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great!以及3種交通方式By bike. By plane. By bus.為了把小學生向往的地方更直觀地展現在他們面前，我用了很多優美的圖片，讓學生置向于自然、優美的場景中，發自內心地運用語言。

　　導入、新授：

　　這課我采用的是語篇教學，以前我從沒嘗試過這樣的教學方法，一上課我首先用一首歡快活潑的歌曲《How are you?》來熱身，讓學生身心放松，接著用幻燈片出示了許多動物的圖片，讓學生來說單詞，以此來復習以前的內容，并引出本課的新授單詞zoo,然后出示公園，引出park,再從兵馬俑引出西安這個地方，最后用一段動畫片引出cinema這個單詞。我再聯系本學期第四單元的內容Go to school. Go home. Go to bed. Get up.等句型通過游戲的方式直接導入到新授詞組： Go to the zoo. 及Let’s go to the zoo.等等， 并引導回答：All right. OK, Let’s go. Good. Great. 依次教授：Let’s go to the park. Let’s go to the cinema.用chant的方式來使學生熟讀這些句型。

　　反思：新授完zoo之后直接教授park有點突兀，過渡不怎么自然。應該用提問的方式來使過渡更自然些。在教授OK. Let’ go. All right. Good. Great. 等幾種回答方式的時候，我也沒怎么深教，只是通過不同的回答一帶而過，我應該要通過自己的語言讓學生感知幾種回答方式感情上的深淺，從而深層次理解感情上的不同，在現實中正確應用。這樣學生可能會理解的更透徹，更清晰。

　　鞏固句型：

　　我用practise的方式,讓學生與學生之間操練這些句型以此來鞏固，最后我再和學生進行操練T: Let’s go to Xi’an.S:Good/Great.T:But how?從而新授But how?這個句型。再用幻燈片出示交通工具，引出新授單詞：bike、plane、 bus。再引出By bike. By plane. By bus。

　　反思：我這個句型操練的時間太短，部分學生還不知道怎么用這個句型，我應該再讓學生與學生多操練幾遍，好讓他們更深地體會到其中的意思，從而熟練地運用到現實的語境中。

　　學習課文：

　　我用配套光盤給學生放了課文的內容，然后叫學生打開書本學習課文。首先，分圖學習課文： 一二副圖句型相似，一起呈現。三四副圖一一呈現。以聽促學，以連線的方式讓生聽并復述，加強學生聽力的訓練。 然后分角色朗讀，最后表演。

　　反思：過渡到課文時，我銜接不怎么好，看完光盤直接叫學生打開書了，應該提一下問題，比如：Guess，where is Mike going?這樣過渡比較自然。

　　通過對本課教學反思，我認識到在教學的過程中一定要從學生的角度出發，考慮教學過程的科學性，特別是單詞與單詞，句子與句子的銜接要自然。同時注重語言的實際運用功能和表達情感的功效。

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