四年級美術課《星座的聯想》的教學反思

　　《星座的聯想》是四年級的美術課，通過這節課的實踐，我對現在極其火熱的新課程中的“放”字有了一些膚淺的認識。

　　1、“放”要找對時機

　　剛接觸新課程不久，平時說得最多的，對我們影響最大的就屬“放”與“收”了。在之前的一節畫宇宙飛船的課中，我認識到要學生發揮想象力畫的課型，一開始老師不用講太多，可以直接“放”下去先讓學生畫，學生的想象力還是比較豐富的，然后根據學生畫的畫進行學生互評和教師點評，歸納總結畫畫的方法，這樣能夠充分利用到課堂生成資源，并給予了學生思考的機會。于是我第一次試上《星座的聯想》這課時也用了這種策略，可是學生畫的畫已經不能用糟透了來形容了，而是他們根本就不會畫，畫不出來，所以更不用講拿他們的畫來進行評講了。我也知道要允許學生犯錯，因為學生犯的錯誤就是一種很好的課堂生成資源，可是那種錯誤也要犯得有價值，能起到一種教育作用啊！每節課都是不一樣的，我們要根據課的不同類型，不同難度，還有學生的已有水平來運用不同的教學方法，而不是一條道兒走到黑。這課和上次畫宇宙飛船雖然課型相同，但難易程度明顯不同，星座離我們太遙遠了，大人都不太了解，更何況小學生呢，像“雙子”，“摩羯”他們根本就不知其為何物。于是在第二次上的時候，我選了幾張星座圖讓學生欣賞，并從這些圖里面總結歸納出聯想的方法，當他們了解了這些方法再畫的時候，已經看不到第一次上時學生那種滿臉迷茫的神情了，取而代之的是急切想嘗試的那股勁，當然學生的作業也是出乎我意料的好。

　　所以學生不知道的該告訴就要直接告訴他，不會的就要去引導他，并不是不管學生是否能夠發展，一味的“放”就是新基礎。像我試上時那樣的“放”就是放得太沒價值，還浪費了課堂上寶貴的時間。引導學生學會學習方法很重要，可以讓學生少走不必要的彎路，知道了學習方法后再讓學生畫，那也是一種“放”啊！所以一定要根據實際情況，找準時機再“放”！

　　２、“放”有多種含義

　　現在上美術課老師盡量少講，直接先讓學生自己畫，好像只有這樣才能體現新基礎中的“放”字。但是“放”的含義僅僅就是這樣嗎？其實課堂教學中的每個環節都可以根據需要來“放”，比如，讓學生小組討論；欣賞圖片時讓學生自己歸納出聯想方法；還有讓學生先構思，然后再說說準備怎樣來設計星座圖，這些都屬于“放”，給學生自主探究，思考的機會就是一種很好的“放”的方法。

　　我在欣賞圖片這一環節中，還過于保守，沒有真正放開來，我的本意是要讓學生自己來歸納聯想方法，但學生不會講自然而然就變成我講了，經過點播后明白原來是我引導的方法不對，同時呈現所有的圖片要比單獨呈現圖片要好，前者，學生可以通過對不同的圖片進行比較來找出不同的聯想方法。

　　不論前“放”還是后“放”，一切都要以學生的發展為前提，另外，該“放”的時候也一定不要吝嗇。

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