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四年級美術《漢字的聯想》教學反思
《漢字的聯想》一課是人美版四年級美術下冊的一節設計應用領域的課程。是關于美術字設計基礎的課。與后面的版面設計、標志設計形成一個完成的練習單元，是后面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有...
《漢字的聯想》一課是人美版四年級美術下冊的一節設計應用領域的課程。是關于美術字設計基礎的課。與后面的版面設計、標志設計形成一個完成的練習單元，是后面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有很大的區別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規整性，方正性。在字的裝飾過程中著重一個“形”與“意”的結合與統一。它的趣味性可以其大調動學生的學習興趣，在潛移默化中滲透設計的理念。
在教學設計中，我緊扣“聯想”二字，從導入到新授，處處聯想，字字聯想，讓整個一節課時刻處在聯想的狀態中。在開始時，我也曾設計先用象形文字來導入新課的方法，但發現由于先入為主的關系，學生在作業時會把象形字與“字的聯想”之間畫上等號。
在作業環節，課堂練習與課后練習形成一個整體，課堂的單個練習，是為日后的組合練習打基礎，字的裝飾創意是練習的重點，如何激發出學生的思維火花，還是要靠老師的引導與啟發，多看、多想、多畫，才能選出最合適的裝飾手法。評價環節，我讓學生先自我推薦，百人百口味，如果一開始就讓學生互評，可能本人很自信的作品，會被某個人以負面的評價，而小學生的從眾心理，人云亦云會使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要別人來欣賞你的作品，所以我會讓學生先描述自己的設計理念，以增強自信。
整節課，我充分調動學生的思維，在不斷的質疑、思考、總結中了解本課的學習內容，掌握本課的知識點，解決本課的學習難點，收到良好的教學效果，作業的完成情況充分說明了學生已掌握文字聯想的一般方法，大量的欣賞為學生提供了豐富的感性認識，圖片充滿趣味性，使學生的學習興趣濃厚。
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