- 相關推薦
《Unit1 Public signs》教學反思
英語教學似乎已形成了一種模式，老師教，學生學；老師示范，學生操練。一節課下來，形式多樣，操練頻繁，學生也能滔滔不絕地說一大段英語，教學效果似乎很理想。但是，仔細分析，我們不難發現，學生的交流大多在教師所給句型的范圍之內，至多與以前所學的內容作了比較簡單的整合，以及結合新句型作了比較簡單的替換。從本質上看，還是處于比較初級階段的模仿，還沒學會具有交際意義的深層次的交際。因此，在本節課里，我尋求了一些新的嘗試：
1、改變以往教學模式，尋求創新。
單詞的教學突破傳統的跟讀法，學生在教師提供的簡單、真實的語境中學習新單詞，做到語音和意義的有機結合，使單詞教學更加有效。譬如，本節課中“No smoking”的教學，我就是放在句型中進行教學的，而且有關B部分的標記教學我也是看成一個整體，放在一個大的語境中按事情的發展順序有機的呈現的。在教學中，通過卡片、圖片展示教學情景。如：教完短語Keep off the grass.讓學生結合生活實際口頭操練，We should keep off the grass.We shouldn’t walk on the grass.讓學生深切地體會到我們應該愛護自然界的一草一木，讓大自然更美好、更和諧。句型教學減少機械性操練，讓學生在學習新知時帶有目的性地去理解、記憶，不僅達到識記的要求，而且能夠做到簡單的運用。
2、改變傳統教學模式，尋求突破。
由于公共標志與學生的生活息息相關，所以我讓他們在課前收集相關資料，盡可能多的了解一些公共標志，再在課上進行討論，這樣不但鞏固了學生對句型和單詞的掌握，而且拉近了日常生活與課堂教學的距離。本節課我給學生充分自由的空間，新單詞、句型的傳授、鞏固、拓展都是以學生為主體，整個過程中除了教師必要的示范外，都是讓學生自己探索、鞏固。
3、充分利用教學資源，回歸生活。
在教學中，給學生提供模仿、體驗、實踐和創造性運用語言的機會，并在活動中適時地表揚和鼓勵學生，保護學生的自信心和學習的自覺性，使學生真正學有所獲。如：教完短語Bequiet.學生不約而同端正坐姿。顯然，他們知道在課堂上要保持安靜，不能喧嘩。“注重激發學生的學習興趣，通過設計符合學生生理和心理的活動來豐富課堂教學，如唱英文歌曲《The signs in the park》，使學生很快融入英語氛圍。而且清楚：在公園里，我們不應該踐踏草坪，不應該亂丟雜物，需要把垃圾扔進垃圾桶里。讓孩子們自主地學英語，所設計的活動盡量做到以學生為主體，激發學生自主學習的興趣，注重培養學生的語言交際能力和思維發展能力，并在教學中關注學生的狀況，“寓教與樂，輕松實踐”，使看似枯燥乏味的語言知識，在被賦予了各種生動的情景后，便于學生理解和掌握。通過小組的合作交流，使學生進行了充分的語言實踐。如此，課堂真正成為學生展示自我的“動感地帶”。
【《Unit1 Public signs》教學反思】相關文章：
Unit1 my day 教學反思04-30
Unit1 In class story time教學反思04-27
Unit1 How tall are you?教學設計及教學反思04-28
英語Unit1教學反思（通用18篇）12-16
Writing for the General Public05-04
English signs in Beijing lost in translation05-04