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PEP三年級英語上冊unit3 B lets learn教學反思
《小學英語教學與教材編寫綱要》指出：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師要把激發和培養學生的學習興趣放在首位，以形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，因此在本課教學中我特別注意了以下幾點：
一、營造和諧的課堂氣氛，培養興趣
和諧和課堂氣氛能使小學生消除剛接觸英語時產生的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。在課中我盡力做到充滿激情地教學，用豐富多彩的表情、幽默的語言創造出一種和諧的交際氛圍，激發出他們的愉快情感，使他們在課堂上敢于說、樂于說，從而培養他們的學習興趣。在課中我運用了多樣的口頭評價，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。
二、新穎多樣、靈活多變的教學方法，創設情境，激發興趣
1.音樂烘托情境
“音樂是人生最大快樂。”學生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時產生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導入，學生在唱“Teddy Bear”歌時，熱情立即刻高漲起來，為后面的教學奠定了良好的情緒基礎。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞時，配以舒緩的音樂，讓學生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節奏達到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同樣利用一段節奏加以操練，通過TPR教學法使得學生各種感官調動起來，事半功倍。
2.電化多媒體創設情境
多媒體教學能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，并通過聲、像來刺激學生的感官，增強記憶，同時可以創設與現實相仿的情景，形象逼真，生動有趣，既能激發學生的學習興趣，又能使學生極易進入角色。如：在回顧曾經學過的5個顏色時，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞。此時，學生興趣盎然，既沉浸在對色彩之美的欣賞中又回憶了所學單詞，記憶深刻。
3.游戲充實情境
游戲的設置強調了學生的主體性，要求師生共同參與，體現了教師的主導作用與學生主體作用的了揮，符合小學生的生理和心理特點，符合樂學的原則。同時還可以利用游戲無意注意的特點，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。如：在課中設計了3個不同的猜一猜的游戲，首先師生互動，利用多媒體猜猜彩色轉盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規則，然后小組活動，利用紙轉盤生生互動，給予孩子自主學習的空間。最后，通過多媒體猜猜這是哪個單詞，將單詞的音-形-義完美結合。
4.競賽激發情境
小學生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關注著自己的同伴尤其是同伴們對學習作出的各種反映。利用小學生好勝心強的特點，在教學中我引入競爭機制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競賽，評價的依據，又作為拓展知識的平臺，進行情感、價值觀教育的契機，此舉可謂一舉兩得。
總之，興趣是學好語言的關鍵，是最好的老師。教師在教學過程中如果做到了激發和保持小學生學習英語的興趣，學生的英語學習必然會朝著健康向上、持續穩定的方向發展，從而培養出具有一定英語素質的小學生，達到小學英語教學的目的，符合素質教育的要求。
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