四年級《每當我走過老師窗前》教學反思

時間：2022-12-14 18:34:34 啟宏教學反思我要投稿

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四年級《每當我走過老師窗前》教學反思

　　在社會一步步向前發展的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的四年級《每當我走過老師窗前》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

四年級《每當我走過老師窗前》教學反思

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學反思篇1

　　《每當我走過老師窗前》是小學音樂四年級的一節唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。

　　欣賞完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們仔細聽歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞。”當伴奏音樂來時，我用舒緩的手勢動作點拍，給學生以感情的提示，學生聽著優美的音樂伴奏，身體隨優美音樂輕輕晃動，面部表情自然，學生動情地隨音樂朗讀起來。配樂朗誦這一教學環節效果非常好，朗誦在歌曲教學中的良好作用一下子凸現出來。學生隨著歌曲伴奏音樂一段一段地朗誦著，此時內心感情的閘門一下子打開了，這時，我抓住良好的教育時機，這樣問學生：“你讀完了歌詞，內心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，學生紛紛舉手，踴躍發言，有的說：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業，我愛我們的老師。”有的`說：“老師工作不怕辛苦，我要好好學習，報答老師……”學生們的每一句話都蘊含著對教師的崇敬之情。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環節學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學反思篇2

　　一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內容、感情上的關聯，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發了學生對老師的生活與內心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的.教學作了非常好的情感與內容上的雙重鋪墊。

　　二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與MTV中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現形式以及不同的藝術處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構想，從而激發了他們的學習主動性與創造力，也提高了他們的音樂實踐能力。

　　三、本課的結課同樣運用了內容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結課。

　　以上幾點，體現了一種高妙的構思，把學生的情感認識與現實世界自然聯系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創造性運用。

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