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紙從哪里來(lái)教學(xué)反思范文
一堂課下來(lái)，我的感想頗豐，學(xué)生積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情景，一幕幕閃現(xiàn)在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。
活動(dòng)后我及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道樹(shù)木是造紙的主要原料，了解紙的由來(lái)，知道紙是中國(guó)的蔡倫發(fā)明的，產(chǎn)生自豪感。了解造紙過(guò)程，知道紙是用竹子、木材等材料制造出來(lái)的。了解森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。讓學(xué)生收集森林對(duì)人類(lèi)生存、生活重要性的有關(guān)資料。了解各種紙的用途，培養(yǎng)學(xué)生收集調(diào)查能力和整理能力。讓學(xué)生了解紙的來(lái)源，從而知道珍惜用紙，珍惜一切能源，從而啟發(fā)學(xué)生要節(jié)約使用紙。讓學(xué)生自己動(dòng)手制造再生紙，學(xué)生知道了制造再生紙的步驟和方法。學(xué)生知道了造紙的原料和造紙的過(guò)程，懂得了在生活要節(jié)約用紙，不浪費(fèi)紙，保護(hù)自然環(huán)境本堂課的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，并且激起了學(xué)生很大的求知和探索欲望。豐富的文字資料讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了更深入的了解，介紹紙的用途，達(dá)到了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的目的。學(xué)生積極探討紙的用途和環(huán)境的問(wèn)題，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，從了解、使用等角度談了對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，很有思想性。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位合理，能從學(xué)生的能力特點(diǎn)出發(fā)，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，目標(biāo)基本能達(dá)成，孩子們都能從視頻中了解到紙的由來(lái)。教師準(zhǔn)備的教具豐富，而且形象生動(dòng)，利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片視頻能較好的幫助學(xué)生達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中我能把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)以學(xué)社為主的現(xiàn)代教學(xué)。但在教學(xué)過(guò)程中由于制造紙的過(guò)程是比較繁瑣的，比較麻煩的，工序比較多，很多學(xué)生有點(diǎn)難理解。在動(dòng)手制作再生紙過(guò)程，由于時(shí)間和準(zhǔn)備上不充分。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。
課后之余，靜心思考，細(xì)細(xì)琢磨，本節(jié)課尚有許多未盡人意的缺憾。缺憾源于我駕馭課堂不夠靈活，學(xué)習(xí)課文時(shí)，本想讓學(xué)生自主探究，但是由于引導(dǎo)不夠，課堂教學(xué)比較零亂。沒(méi)能在時(shí)間上及時(shí)地進(jìn)行很好的把握，導(dǎo)致最后一項(xiàng)動(dòng)動(dòng)手制作再生紙的環(huán)節(jié)進(jìn)行比較倉(cāng)促。造紙與環(huán)保的關(guān)系講的不是太透徹，令人遺憾。
在今后的教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。
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