《班級加油站》的教學反思

　　《班級加油站》是小學一年級下冊《品德與生活》第四單元《我要上二年級了》中的主題活動四。它以“即將到來的二年級學習生活”為主題，通過設計系列的教學活動，讓學生了解二年級的學習與生活，增強對新生活的信心和向往，感受周圍的人對自己的關心與期望。

　　在教學前，教師進行了充分的組織準備，邀請了部分二年級的學生、老師以及家長參與到課堂中，為活動的開展打下了堅實的基礎。教學圍繞二年級學生、科任老師、同伴與家長、延伸四個活動進行。第一個環節，以二年級的科任老師以及二年級的學生代表來到課堂，帶來二年級的具體希望和建議展開，然后寫下對自己有幫助的建議，貼在黑板相對應的加油站上。由于一年級的的孩子，經過一年的學習與生活，他們已經初步適應了學校的學習生活，相當一部分孩子有了對自己的行為進行反思的意識，這個時候老師充分利用貼近學生學習生活的身邊資源，可以使學生覺得意外而又倍感親切、自然，這樣的活動能觸摸孩子純真的心靈，并利用貼紙使文本內容具體化，讓學生在形象的感性體驗中有了更好的感悟，思想在相互的碰撞不斷發展，產生良好行為的意識。

　　第二環節，老師利用班級同學一對一找一個手拉手的好朋友，然后互相提出有幫助的建議，對第一環節進行有效的延伸。教學中，老師能巧妙地引導，讓學生提出建議并引導同伴通過努力，則可以順利達到目標。此環節的教學，老師給予學生充分的交流、思考、質疑的空間。然后在師生良性互動進行中學生對同伴以及自己的話語進行回顧、反思、消化，并把收獲張貼出來。這樣的教學設計，我們強烈感受到老師學生的個體差異的尊重，鼓勵學生根據同伴以及自身的學習實際選擇自己的學習問題，同伴關系使學生相互交流，相互影響。學生在交流時教師相機利用多媒體，通過動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意，使學生的形象思維逐步向邏輯思維過渡，從而獲得更多的理解，使學生心靈與生活情境融為一體，文本在合作探討中會獲得新的生命，讓學生成為學習的主人，激發了學生的學習興趣，調動了學生的探究積極性的同時，讓學生感受周圍的人對自己的關心與期望。從而讓學生產生思維的火花，這也正是新課標所提倡的。

　　在信息化時代，老師在教學中充分發揮教育技術對教育教學改革的支持作用，使教育技術真正成為信息時代中教育通向現代化的橋梁，為教師實施有效教學提供有力的平臺，利用多媒體營造和諧、輕松的教學，讓他們享受到了參與的樂趣過程中，提高學生學習質量。老師利用家長的視頻寄語，作為第三環節的教學活動，充分地利用家長殷切的話語，調動學生的視覺、聽覺以及其他各種感官，使學生能在最短的時間內，獲得最充實、最具體的體驗。學生面對話題，內心被觸動，學生有了對未來的收獲，教學的人文關懷得到落實。這樣的教學安排，較好地增強學生對新生活的信心和向往，達到了老師預設的目標。

　　從這節課的教學效果看此外，狀態“在場”直接影響學生的課堂學習質量。由于此節是錄像課，雖然之前利用多媒體，音樂與畫面創設了融洽的學習氛圍，但在接下來的進行交流、匯報環節，可能個別學生的心理壓力沒能及時調整好，導致剛開始進行個別匯報時學生的情感不能充分的展示。

　　其次，在進行同伴提建議時，柔和的音樂營造了輕松和諧的氣氛，但表達能力及理解、思維能力相對較弱的個別學生還是顯得比較被動。如何探索適合信息技術與課堂教學更好的結合的教學方法和策略，通過靈活的調控，利用多媒體的形象具體化來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，進一步激發他們的主動參與表達的興趣，讓個性差異的學生得到更好的發展，有待進一步研究。畢竟，這部分學生更需要幫扶。

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