直線與平面垂直的判定的教學反思范文
1、數學來源于生活，本節課對定理的探求與認識過程的設計始終貫徹直觀感知在先，拍了很多校園里的照片和生活中的照片，讓學生感知生活中的數學，然后引導學生從中抽象概括出定理。
2、由于在探究直線與平面平行的`判定定理中已經有了“直觀感知——操作確認——思辯論證”的認識過程，使得學生探究直線與平面垂直的判定定理有了一個很好的基礎。這一節將繼續遵循這個思路，從而更加提高了學生立體幾何演澤推理的思維方式方法，更加強化了學生的空間觀念和邏輯思維能力 。
3、在整個教學過程中，導入新課部分和探究線面垂直的過程稍顯拖拉，有些口誤，導致最后時間不夠，只做了一道練習，思考題來不及。但從晚上的作業來看，發現學生基本掌握了線線垂直和線面垂直之間的互相轉化。如果基礎較好的班級可以把課件后面的題目做完。
4、重點強調：線線垂直 線面垂直 互相轉化的特點。
【直線與平面垂直的判定的教學反思】相關文章：
《平面與平面垂直的判定》教學反思02-22
《直線與平面垂直的判定（一）》的說課稿05-16
直線與平面垂直的判定第一課時說課稿12-02
直線與平面平行的判定說課稿01-01
直線與平面平行的判定教案范文03-24
《兩個平面垂直的判定定理》說課05-16
垂直教學反思06-19
菱形的判定教學反思08-13
《切線判定》教學反思01-04