升華和凝華的教學反思
這節課的內容我覺得可以分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外一個是用物態變化的觀點來解釋各種升華和凝華自然現象。
教學中首先從生活中遇到的問題引發學生思考，激發學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究試驗得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學與生活的聯系。如何掌握升華和凝華概念，關鍵是做好碘的升華和凝華實驗， 由于升華和凝華的一般過程很容易被直接觀察到，在實驗之前老師要跟學生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現象時，學生也要扎實掌握六種物態變化的有關知識。在前面這部分的學習當中，我覺得我抓住了學生的特點，學生掌握的還可以，但發現請學生舉例說明生活中的各種升華和凝華現象以及對各種現象進行解釋時，學生有困難，說明學生缺少對身邊事物，以及一些現象的觀察。
上完這節課也發現了些問題：在用物態變化的觀點來解釋各種升華和凝華自然現象時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學生設置問題的時候缺少邏輯性和層次性。總之，在以后的教學中要注意各個環節的緊密性，各個教學環節的時間分配，以及提高問題的有效性！
為培養學生能力，發展智力，促進學生的個性發展，讓學生多動手、多動腦，自己探究出科學結論，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，打破舊的傳統的教學模式，探索新的教學法。我還認為本節課應具有如下幾個特點：
一、充分運用多媒體教學 。
1 、在引入新課時，展示冰雕圖片，激發學生的求知欲。
2 、在研討新課的實驗探究中，運用多媒體層層引入，讓學生逐步地完成一個完整的探究過程。
3 、出示升華、凝華現象的一些圖片，加強教學直觀性。
4 、在課堂反饋練習中，以動畫的形式提出問題，提高了學生的有意注意。
二、充分利用實驗教學 。
采用碘升華的實驗，不僅培養了學生的動手操作能力，而且還提高了學生的分析問題，解決問題的能力，合作探究能力。讓學生經歷基本的科學探究過程，受到科學態度的熏陶。
三、實物演示加強直觀性 。
本節課采用新舊樟腦片，新舊燈絲的實物對比分析，得出了升華現象，體現了從生活走向社會的課程理念。
四、聯系實際，貼近生活 。
本節課從以下幾個方面體現了物理與生活的密切聯系。
1 、利用升華吸熱可以運輸食品。
2 、利用升華吸熱實施人工降雨，緩解旱情。
3 、分析舞臺白煙的形成過程。
4 、干冰滅火器的原理。
5 、神舟六號宇宙飛船表面涂有易熔化、易汽化、易升華的物質，可以降低飛船溫度。
6 、冰箱中霜的形成。
7 、窗花的圖案為什么會形態各異，它形成在窗戶的內表面還是外表面？為什么？
8 、 “ 下雪不冷，化雪冷 ” 這句諺語的物理意義？
五、注重學生創新能力的培養 。
無論在研討新課的過程中，還是在習題選擇上，都注重學生創新思維的培養。
1 、拓展練習中，讓學生選擇買凍肉好？還是買鮮肉好？此問 題屬開放性習題，沒有唯一正確的答案，旨在培養學生的創新能力。
2 、讓學生用物態變化（熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）編小故事，從中提高學生對知識的靈活運用，學生對此題產生了濃厚的興趣。
3 、讓學生進行氣象知識小交流，注意學科滲透。
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