《用感覺法教唱歌》教學反思

　　低年級音樂教育的核心是培養學生的音樂能力，但在我們目前的音樂教育中，以傳授音樂知識技能為目的的例子仍屢見不鮮，尤其是在唱歌教學中更為突出。

　　按照以往的方法，教學生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導學生聽歌詞，學生的注意力在歌詞上，不利于音樂感受力的培養，因此教師必須潛心研究，通過讓學生聽、說、想、動、拍節奏等途徑使學生變被動為主動，并在學會唱歌的同時最大限度地增加對音樂的感受力，下面談談我是如何用感受法教學生唱歌的。

　　在選擇好適當的教材后，首先要豐富學生與這首歌有關的知識經驗，以便教學的順利展開。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學生學習律動《了望、戴望遠鏡》開始讓學生反復聽樂曲，通過多種渠道逐步讓學生感受這首樂曲。每次給學生提出不同的要求，聽第一遍后教師問：“你們從音樂中聽到些什么？”有的孩子說：“像解放軍叔叔走路。”聽第二遍音樂后教師提問：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學生了解音樂的表現手段，孩子們說：“這音樂很有力。”聽第三遍后教師問：“海軍在海上干什么？”學生有的說開炮艇，有的說在了望，看看有沒有敵人，有的說在打敵人……聽第四遍后教師說：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動作。聽第五遍讓學生跟音樂拍節奏后，告訴學生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學生學唱時，最后兩句應漸弱，但不宜直接告訴學生，而是引導學生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開越遠，歌聲聽起來怎樣？讓學生在理解的基礎上練唱，效果會更好。

　　當然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個創造的過程，增強感受過程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時結合語文教學及日常行為規范的教育，培養孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學生感受，聽第一遍音樂時看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學生觀察角色的動作及表情，感受這首音樂愉快的情緒。聽第二遍后問：好孩子應對爺爺奶奶怎樣？你就做什么動作，然后再聽音樂，拍節奏。

　　低年級學生一般需要通過身體動作來表現他們的體驗，所以教師在創作的過程中必須設計好動作，當學生遇到困難時，及時提供出準確、形象的榜樣，幫助學生完成對音樂的感受。

　　用感受法教唱歌，學生不僅是學會一首歌，而且能體驗到音樂所表達的情緒與思想感情，并與之產生共鳴，這正是從根本上完成了音樂教學的任務。

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