《說不盡的橋》教學反思范文

　　“只有嘗試去做你還未掌握的事情，你才會有所成長。”這是為期兩周的學校教研活動對我的最大啟迪。張豐的作文課，江麗鴻的解讀課，讓我頓悟，如果我想真正的在教學上有所進步成長，就要自己跨出探索的那一步，勇敢地面對挑戰(zhàn)。

　　這次我挑戰(zhàn)的是綜合性學習。綜合性學習是語文課程五大內(nèi)容之一，它“有利于自主、合作、探究的學習方式的形成”，“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。然而在實際教學當中，由于種種原因，教師對綜合性學習普遍較為忽視。我也是在本學期才真正意識到綜合性學習的重要性，并嘗試著進行專項訓練。借著此次教研周的契機，我將《說不盡的橋》展示成果的環(huán)節(jié)作為公開課的內(nèi)容，目的只有一個，明確以這樣的方式來上綜合性學習是否可行。

　　其實把綜合性學習的展示環(huán)節(jié)作為公開課是很討巧的事，因為展示課，“教師是導演，學生個個是主角”，乍一看，頗有課改的味道。但仔細推敲之下，我的課實際上是“形似而神不似”。

　　1、“語文綜合性學習，強調(diào)學生在學習活動中的自立、自為、自律。學生參與確定自己的學習目標與內(nèi)容，參與制訂自己的學習計劃，參與設計評價指標……”然而此次綜合性學習，主題是我提前設定的，活動過程是我提前設計的，學生的主動性體現(xiàn)得不夠充分。不過，我現(xiàn)在還處于探索階段，等下學期開始，我就可以嘗試著一步步放手。

　　2、“展示交流是學生學會發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程。教師要通過巧妙安排，多讓學生開展自我評價和相互評價。”說實話，此次綜合性學習，我并沒有“盡量把課堂交給學生”。比如說，每個小組展示后的“教師小結(jié)”部分，就可以讓學生評價總結(jié)，但為了公開課的總體效果，也因為時間關(guān)系，我最終選擇了自己說。以后的活動，我就可以盡量讓學生自己評價，也許還能發(fā)現(xiàn)更多學生的思維小火花。

　　3、“作為一門新課，綜合性學習的過程多樣，花費的時間也比較多。”

　　像我這堂課，就讓學生用三個周末做準備，（其實也可以不用那么長的時間）常態(tài)化教學確實較難。但我認為綜合性學習的次數(shù)不必很多，每學期有四到五次比較專項的訓練就可以。否則，讓學生感覺這是一種學習負擔就不好了。不過，對于學習能力較好的學生，倒可以額外布置一些他們感興趣的活動。

　　4、新課標指出“綜合性學習要整體發(fā)展聽說讀寫的能力”，這次我就設計了一個“寫橋”的活動環(huán)節(jié)。但在指導學生尋找小組里最符合介紹性這個特點的文章時，我發(fā)現(xiàn)了一個比較嚴重的問題——學生不會寫說明文。當然學生一直以來訓練的都是記敘文，且說明文接觸的也不多，不會寫也情有可原。不過，這也就突顯了作文指導課的必要性。在此，我也想對張豐老師敢于上作文公開課，表示贊賞。自08年開始，我就苦于尋找作文公開課，我很想從中獲得比較可行的作文教學模式。然而直至今日，這樣的愿望才得以實現(xiàn)，可見作文教學這根硬骨頭有多難啃。我想，在今后的綜合性學習當中，我還是會設計寫的活動，而且寫的形式會更多一些。

　　盡管我的課還存在著這樣或那樣的不足，但是我并不灰心，因為我愿意不懈地探索。有人說：“語文老師不是教語文的，而是教學生學語文的。”我覺得這句話特別在理，也許這就是我要探索的方向。

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