《四季童趣》教學反思范文（通用10篇）
在辦理事務和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《四季童趣》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四季童趣》教學反思 1
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏。這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點，我創設情境，在與學生對一年四季各個季節的交流時，就把歌曲的`伴奏音樂輕輕的放著，所謂"潤物細無聲"，然后請學生欣賞了歌曲的范唱，請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學生在唱時有什么困難，是不是節奏不太跟得上。
讓學生自己發現問題。再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經過幾次努力，大部分學生能較好掌握節奏，但仍有部分學生對全音符的時值把握不好，會出現搶拍等時值不到現象，需要不斷練習進行鞏固。
《四季童趣》教學反思 2
《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場景為題材，刻畫了一副副生動有趣的生活畫面，表現了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷。我在整個教學過程中以情境教學為主線，通過多種聽音樂、對唱的形式來完成歌曲和音樂知識的教學，努力建構一個讓學生快樂的學習主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏.唱時要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，讓學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，問學生是不是吸氣的節奏不太跟得上，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽歌曲的'范唱。這節課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，培養了學生的聆聽能力。
雖然學生的興致很高，參與意識強。但我在上課時過于側重歌曲難點的突破，到后面的表演時間倉促，給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學生表演了，大部分同學都在伴唱，使很多同學失去展示自己的機會，應該使每個同學都能參與其中，發揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學拓展也沒有足夠的時間進行。
通過本課的教學，使我發現了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設計等方面加強學習，尋找行之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力。
《四季童趣》教學反思 3
本課依據義務教育新課程標準所設計，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的境界所吸引，與之產生共鳴，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
1、學生通過聽唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學生的注意力，開闊學生的音樂知識面。
2、進一步加深對歌曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的.印象，讓學生自己編創一組動作，可以根據歌曲的內容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創作，既活躍課堂氣氛，又提高學生的興趣和豐富的想象力。
3、通過編創歌詞，讓學生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動手動腦，活躍和啟發學生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。
《四季童趣》教學反思 4
本課是一節音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。
通過這節課的'學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學反思 5
《四季童趣》是一首旋律輕快、開朗且充滿兒童氣息的歌曲，它生動地描寫了孩子們在春季風箏和秋天打棗、摘蘋果的場景。因為歌曲中有大量的休止符，而且在后半拍的部分難度較大，因此我使用了“聽唱法”，讓學生……《四季童趣》因其歡快的旋律和充滿童趣的內容描寫了孩子們在春風中風箏及其在秋天打棗、摘蘋果的場景。這首歌曲中有很多休止符，同時后半拍的節奏也很復雜，相對難度較高。因此，我選擇了“聽唱法”，指導學生在每次聽的過程中思索不同的問題。在聽了幾遍后，我開始用鋼琴伴奏去引導學生演唱。在教授這兩小節時，卻出現了一些問題。笑聲翱翔入長空接下來狀況不難想象，為了掌握這兩小節，學生們一直在苦苦掙扎。我教得很辛苦，學生們唱得也不如人意，最終讓我感到非常消沉，真是讓人鬧心！這堂課以失敗告終，我的心情也由此變得極差，根本無法討論什么工作和美好�；貞浧饋�，如果這是節示范課，我該如何應對呢？不論是聽唱還是帶唱也沒有起到作用，依照學生的唱法并沒有解決難題，為何作曲家要這樣設計呢？再次閱覽教材并展開分析：歌曲前四小節與后四小節的旋律轉變反復，促使旋律充滿著彈跳感。而引起這類彈跳功效的，正是這些含有休止符的`切分節奏。也就是說，如果除掉這些休止符，跳躍的感覺就消失了，進而無法很好地表現出小朋友的純真和童趣。找到問題的核心后，就需要尋找解決的方法。因此，我漸漸自彈自唱，整節課下來我欲罷不能。真是一首動聽的歌曲，為何使自己教得這么糟糕呢？那么，我是如何克服這個難題的？
1）聆聽——體會歌曲總體心態。
2）伴奏演唱——了解整個曲子，給予學生完備的印象，暫時不改正錯誤。
3）比照演唱——逐步解決難題。
4）用動作取代一些節奏——如點頭和呼吸。就這樣，難題被學生們快速地攻克了。
《四季童趣》教學反思 6
音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。在此過程中也發現了一些問題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，兩種不同切分節奏運用，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的'切分節奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱……我既偷了懶，又培養了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內容要求，我想聆聽更應該是一個較好的教學方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。
《四季童趣》教學反思 7
聆聽是新課標比較重視的一個教學方法，聆聽能讓學生對歌曲整體感知，提高學生的樂感，培養學生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知，首先應當是建立在聆聽的基礎上的'，新歌教學，巧妙運用聆聽，對歌曲的教學有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學一句的啊！
聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內容要求，我想聆聽更應該是一個較好的教學方法！
《四季童趣》教學反思 8
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學環節設計的不是很合理，課后經過師傅的點評和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學生自己去感受音樂。
音樂是聽覺的藝術，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學生為主導，讓學生自己去體會音樂中的情感，而不是在學生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強加給學生。
比如說，我在讓學生欣賞歌曲后，問學生對歌曲有什么感受？學生說覺得歌曲很優美、歡快。接下來我又問學生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學生就說不出來了，雖然我把相關內容的樂句示范了幾遍，學生仍不得其解，所以我只好告訴學生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學生在接下來的欣賞學習中慢慢去體會，不必拔苗助長。
二、注意提問方式。
教師在課堂中應該注意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓學生更好的掌握課堂內容。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓學生能注意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問學生看到這個力度記號的時候接下來歌曲聲音應該唱的怎么樣？學生答更強。但是如果換一種方式，在學生聽完歌曲后，問學生歌曲哪個地方是感情爆發的地方？學生一樣會感受到是在中間的地方，這時候我再把力度記號p拎出來講的話，學生會有更深的理解，演唱時自然會處理的更到位。
三、歌曲感情處理。
我在平時的教學中發現五年級的學生在演唱歌曲時，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說歌曲的重拍在哪里，節拍強弱規律，歌曲感情爆發的地方，休止符演唱時要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進去，學生在演唱時自然能更好的'處理歌曲。
我在上課結束對這節課進行總結了下，還把自己對于本課教學的一些想法也跟寫了一下，比如說對于4/4拍的節拍，很多學生不是太熟悉，所以上課的時候學生的節奏容易把握的不穩，建議我先從節奏教學入手，把曲中的幾個典型節奏找出來，讓學生先掌握，解決難點后，再進行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學過程會更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學生的生活相聯系，學完歌曲讓學生知道太倉就地處江南，在最近幾年從水鄉發展到港口城市，提高學生的自豪感，學生再演唱起歌曲來，一定會有不一樣的感受吧。
《四季童趣》教學反思 9
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因為歌曲中出現了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生……
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的`情景，描繪得栩栩如生。
因為歌曲中出現了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節時，問題出現了。
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笑聲呀飛上天
接下來的情景可想而知了，為了學會這2小節，一直在糾纏著。我這樣教，學生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節課就這樣結束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？
事后想，如果是公開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？按照學生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節與第5—8小節旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現出來。
找到了問題的癥結所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？
那么，我是如何解決了這個難點呢？
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3）對比唱——解決難點
4）動作代替00——點頭、吸氣
難點就這樣被我們學生輕易地解決了。
《四季童趣》教學反思 10
《四季童趣》是一首充滿童真童趣的歌曲，在本次教學過程中，我努力引導學生感受歌曲的魅力，體驗四季中的歡樂童年。以下是我對這堂課的教學反思。
一、教學亮點
1、趣味導入，引發共鳴
以一段與四季相關的動畫視頻作為導入，視頻中展示了孩子們在不同季節里玩耍的歡樂場景，如春天放風箏、夏天捉知了、秋天撿落葉、冬天堆雪人等。這段視頻迅速吸引了學生的注意力，喚起了他們對自己童年趣事的回憶，使他們在情感上與歌曲產生了強烈的共鳴。許多學生在觀看視頻后，都興奮地與同桌分享自己在某個季節里的難忘經歷，課堂氣氛十分活躍。這種趣味導入的方式，有效地激發了學生的學習興趣，為整堂課的順利開展開了一個好頭。
2、層層遞進，深入教學
在歌曲教學過程中，我采用了層層遞進的教學方法。首先，讓學生整體聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、速度和節奏特點，對歌曲有一個初步的印象。然后，分段教唱歌曲，逐句講解歌詞含義，引導學生體會歌曲中所描繪的四季童趣。在教唱過程中，注重對學生演唱技巧的訓練，如氣息的控制、發聲的位置、音準和節奏的把握等。同時，通過一些簡單的肢體動作，如拍手、跺腳、搖擺身體等，幫助學生更好地感受歌曲的節奏，增強他們的節奏感。在學生基本掌握歌曲演唱后，進一步引導學生進行歌曲的藝術處理，如在不同段落運用不同的力度、速度和音色來表現歌曲的情感變化。通過這樣層層深入的教學，學生不僅學會了演唱歌曲，還能夠較好地理解和詮釋歌曲的內涵，提高了他們的音樂表現力。
3、小組合作，培養團隊精神
組織學生進行小組合作學習，讓他們分組討論并設計與歌曲相關的表演形式，如演唱加舞蹈、演唱加樂器伴奏等。在小組合作過程中，學生們積極發揮自己的想象力和創造力，互相交流、互相協作。每個小組都呈現出了獨特而精彩的表演。通過小組合作學習，不僅培養了學生的團隊精神和合作能力，還讓他們在合作中體驗到了音樂創作的樂趣，進一步加深了對歌曲的理解和喜愛。例如，有一個小組在表演中，將歌曲中的四季場景用繪畫的形式展示出來，并配合著優美的歌聲和簡單的舞蹈動作，他們的表演贏得了全班同學的熱烈掌聲。
二、問題與反思
1、拓展延伸不足
在教學過程中，雖然讓學生深入學習了歌曲《四季童趣》，但在拓展延伸方面做得還不夠。音樂教學不僅僅是教會學生演唱一首歌曲，還應該引導學生了解更多與歌曲相關的音樂文化知識，拓寬他們的音樂視野。在這堂課中，我可以進一步引導學生欣賞一些其他描寫四季的音樂作品，如維瓦爾第的《四季》小提琴協奏曲等，讓學生感受不同音樂風格和表現形式對四季的描繪；或者讓學生收集一些與四季童趣有關的詩歌、散文等文學作品，進行配樂朗誦，將音樂與文學相結合，培養學生的綜合藝術素養。但由于時間和教學內容安排的限制，我未能充分開展這些拓展延伸活動，這是這堂課的一個不足之處。
2、教學設備運用不夠熟練
在使用多媒體教學設備輔助教學時，出現了一些小問題，如播放音樂視頻時聲音突然變小、切換幻燈片不夠流暢等。這些問題雖然沒有對教學造成太大的影響，但也在一定程度上分散了學生的注意力，影響了教學效果。這反映出我對教學設備的運用還不夠熟練，在今后的教學中，需要更加熟練地掌握多媒體教學設備的操作技能，提前檢查設備的運行情況，確保教學過程的順利進行。
3、學生主體地位體現仍有欠缺
盡管在教學過程中采用了一些互動性的教學方法，如小組合作學習、提問討論等，但在某些環節上，學生的主體地位體現得還不夠充分。有時候我還是會不自覺地主導教學過程，對學生的思維和創作進行過多的限制。例如，在小組討論設計表演形式時，我可能會過早地給出一些建議和框架，導致學生的創意和想法沒有得到充分的'發揮。在今后的教學中，我應該更加尊重學生的主體地位，給予他們更多的自主空間和時間，鼓勵他們大膽地表達自己的想法和創意，真正讓學生成為學習的主人。
三、改進方向
1、加強拓展延伸教學
在今后設計教學內容時，更加注重拓展延伸環節的規劃。合理安排教學時間，在學生掌握歌曲演唱的基礎上，有針對性地開展一些拓展延伸活動。例如，可以安排專門的音樂欣賞課，讓學生欣賞不同類型、不同風格的描寫四季的音樂作品，并引導他們進行比較和分析；組織學生開展音樂與文學、美術等學科融合的實踐活動，如舉辦音樂詩歌朗誦會、四季音樂繪畫展等，提高學生的綜合藝術素養和創新能力。
2、提升教學設備操作技能
利用課余時間，加強對多媒體教學設備的學習和練習，熟練掌握各種設備的操作方法和功能。在每次上課前，提前到達教室，認真檢查教學設備的運行情況，確保設備能夠正常使用。同時，準備好備用設備或應急預案，以應對可能出現的突發情況，保證教學過程不受影響。
3、突出學生主體地位
進一步轉變教學觀念，將學生置于教學的中心位置。在教學過程中，減少教師的主導作用，更多地引導學生自主探索、合作學習。例如，在設計教學活動時，先讓學生提出自己的想法和方案，然后教師再給予適當的指導和建議；在課堂互動環節，鼓勵學生積極發表自己的見解，尊重學生的不同觀點和創意，營造一個寬松、自由、民主的教學氛圍，讓學生在自主學習中不斷提高音樂素養和綜合能力。
通過對《四季童趣》這堂課的教學反思，我明確了自己在教學過程中的優點和不足，也為今后的教學改進指明了方向。我將不斷學習和探索，努力提高自己的音樂教學水平，為學生帶來更加精彩、高效的音樂課堂。
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