飛奪瀘定橋教學反思范文
《飛奪瀘定橋》一課學習完了，心里感慨頗多，有為自己的設計感到滿意，對學生的表現叫好的一面，也有因自己沒有抓住時機引導而遺憾的一面。為了在今后的教學中揚長避短，吸取經驗教訓，特反思如下：
這一課是精讀課文，首先讓學生匯報交流有關資料，如關于紅軍在長征中所經歷的千難萬險、瀘定橋的地理位置及重要的戰略地位、當時敵、我雙方的態勢等。通過交流，學生了解了相關知識，為本課學習打下了基礎。
在教學本課時教師先讓學生交流本節課中最想深入研究的內容。學生們各抒己見，有的學生提出很想研究紅軍為什么要“飛奪”瀘定橋，有的學生提出最想研究紅軍如何“飛”，怎樣“奪”瀘定橋，還有的學生提出更樂于研究紅軍在行軍中遇到的哪些困難，他們是如何克服的。此時，學生眼中充滿了探究的欲望。于是教師在充分鼓勵后，讓學生再次仔細讀課文，并放手讓他們自主合作深入探究。討論交流的環節為學生提供了思維火花不斷碰撞的機會，最后，學生們分析得全面到位、探究得深刻細致。我讓學生自由讀課文，理清文章的線索，從整體上把握全文，了解事情的起因、經過、結果。理清學生所提問題層次，然后讓學生找出最主要的問題，學生可以在自己動腦思考的基礎上，小組合作討論交流，深化對課文重點部分的認識。
在對課文理解的基礎上，我引導學生展開大討論，談談對課文中“飛”的看法：你想象中的是什么樣子？課文中的“飛”是真的“飛”嗎？為什么？你是怎么知道的？并就此設計一個環節：讓學生用數學的思維解決語文中的難題，即通過計算說一說紅軍是怎樣行軍的，速度有多快？學生經過緊張地計算，紛紛舉手發言。每小時行軍6千米，進而又計算出每分鐘走多少米。究竟速度快不快呢？學生暢所欲言、各抒己見、發言積極踴躍，每個人的小手都舉得高高的，小臉都漲得紅紅的，眼睛都在發著光芒，通過討論學生們明白了紅軍的速度的確非常快，有的同學說：那速度跟馬拉松賽跑的冠軍速度一樣快了、有的同學說摩托車的速度一樣快……我知道學生的發言欲望之高是源于他們對課文理解地進一步深入。此后，我又進一步引導他們都來想白天行軍快，晚上呢？晚上行軍的速度是多少呢？學生經過計算知道晚上行軍是平均每小時5千米，即每分鐘90米的速度。也非常快。他們要戰勝哪些困難呢？學生經過討論知道，紅軍不僅要克服天黑，看不見路，還要克服天雨、路滑，還要和敵人賽跑等等。通過討論學生很容易就明白了紅軍“飛”奪瀘定橋時，真正是用自己的雙腿賽過了車輪，賽過了援軍，搶占了先機，真的如飛一樣。
第三步在教學“奪”時我主要讓學生通過讀來體會紅軍進攻的難度很大：有天險、有敵人故意設置的障礙、更有敵人的碉堡、機槍、大炮，這是敵人認為是鳥也飛不過去的防線。通過多種形式的讀：自讀、齊讀、帶感情讀，體會出了紅軍的英勇。頑強以及那種為了勝利而奮不顧身的大無畏精神，學生通過讀也深刻感悟到了文章的內涵。
反思整節課，學生的積極性調動起來了，學習目標基本完成，學生的創新及求實思維得到了培養，口才也得到了一定的鍛煉，思想情操得到了陶冶，學習態度等有了一定的提高，但在學生的朗讀指導上應再下一點功夫。使學生讀得更有感情、更能感動人。
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