口風琴教學手段（教學反思）--鄧金娜

口風琴教學反思

蓮湖路小學 鄧金娜

隨著素質教育改革的深入，器樂教學成為音樂表現形式的重要組成部分。從去年開始，我校開展了小樂器進課堂的課題研究，我也開始了摸索口風琴教學之路。口風琴的學習無疑為音樂教學豐富了內容，調節了課堂氣氛，擴大學生音樂視野。小學生活潑、好動，注意力持續時間短，但是好奇心強，喜歡新事物一開始對口風琴充滿好奇，對口風琴課也充滿期待，器樂課堂的常規引導需要長時間訓練。經過一年的口風琴課教學實踐，我運用各種教學手段，從以下幾點來反思我的口風琴教學：

　　1 、趣味教學法（手指操練習）

　　對于初學口風琴的學生來說掌握正確的演奏姿勢和手型非常重要。通過學習手指操，讓學生邊看我的手型邊模仿，將兩個手掌握成圓球狀，十個指尖相對，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態，而后左右手指依次對齊，像好朋友見面碰頭問好一樣，隨著我邊說兒歌邊用指尖互相叩擊，或者讓同桌兩個學生面對面坐好，互相監督，并對他們提出了要求：圓球形的自然手型狀態不可改變；指關節要突出，不能伸直等等。手型操不僅提高了學生學習口風琴的興趣，還強化了學生對手型的正確掌握。

　　2 、游戲教學法

　　游戲教學就是在音樂課上我把課前準備好的，與音樂課內容有聯系趣味游戲題目，讓學生自由參加。此教學方法融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的游戲方式進行音樂知識的傳授與教育。如在教授《劃船歌》一課中，在教授新課之前，帶唱旋律，帶奏旋律與學生進行“照鏡子”的游戲，我吹奏一句，學生模仿一句，要求學生和教師吹奏的一樣，分句吹奏并降低歌曲難度，并分組進行比賽。這樣的練習，不僅鍛煉學生的模仿能力。培養學生學習的積極性，學生很容易就能學會吹奏歌曲，省去了繁瑣、枯燥的指法練習，在玩中也為新授歌曲作鋪墊。

　　3 、選材符合學生年齡階段

　　而該階段的學生不僅年齡特征較小，思想集中時間短，模仿能力強。針對這些特點，選材上就要注意樂曲的簡單易學，趣味性強，指法容易，或是學生熟悉的短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學生的注意力及興趣，譜也會相對容易。同時，要不斷的反復聯系，鞏固，特別是一些基礎練習，讓學生在動中學，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風琴。如：《小小鴨子》、《歡樂頌》、《劃船歌》等這些樂曲彈奏在五指以內，指法容易，歌譜易記，學生很容易上口，課程安排進度時我比較慢，較注重打好基礎，讓學生在會唱中吹奏，游戲中學，識譜中練，扎扎實實。

　　口風琴作為課堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學生們的“良師益友”，作為新世紀的教師，如何針對不同年齡段的學生上好課堂器樂教學是一個關鍵，在課堂實踐中需要改進與反思的地方還有很多，繼續努力吧！！

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