豎彎鉤教學反思
豎彎鉤的教學反思
楊樹青
昨天的例課，我執教的題目是豎彎鉤。本堂課我一改以前的小組討論，增加了全班齊讀關鍵詞、關鍵句的這個環節，我還制作了小口訣，以增強學生的趣味性。這兩個環節就是我借鑒曹彬老師的方法。
古有東施效顰，今有明浩模仿曹彬。課后爺爺對我的小口訣動了一個大手術。
1. 口訣的字數要一樣，不要一句為6個字，下一句為7個字。
2. 單獨的筆畫與字中的筆畫是有區別的。例如單獨書寫豎彎鉤起筆就在左半格，而字中包含的豎彎鉤一般都在右半格，而且基本上是左右結構的字。
3. 橫畫的長短要合適。
4. 我自作聰明的把元字的'第二個橫命名為長橫，第二個橫畫恰好不能夠寫長了。同學們都愛把第二個橫畫寫的很長，這是一個通病。
5. 元字的第一橫為左尖橫，很多同學的左尖橫特征不明顯。這個問題老師要在課堂上提出來。
6. 教學語言的準確性還需打磨。單獨的筆畫只能夠稱作筆畫，而字才能夠成為字，這是一個口誤，也是一個低級錯誤。
7. 教師應該從學生的回答中提煉出有用的語言作為升華，另外教師也要補充出一些有用的知識。
8.在教授亂字的時候注意，口比平撇略寬一點。
9. 元字單獨來看，撇畫寫的不錯，但是整體來看，撇畫寫直了。
10. 口訣的更改為：舌在左邊鉤在右。落在同一水平線。左右底部需對齊。
11. 教師在課堂上要有清楚的引導，教師在課堂評字以及生成的過程中比較弱。要解決這個問題需要做到以下幾點：（1）多讀教案和書法教材參考用書。（2）對每個字，甚至是每個筆畫再多挖掘一點，評講的時候再講的詳細一點。（3）博覽群書，增強自己的語言能力和邏輯思維能力。
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