英語Unit2教學反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語Unit2教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語Unit2教學反思 1
本單元中，我注重從學生的實際出發，挖掘生活中素材，從激發學生的學習興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。在熱身復習部分，我充分發揮英語歌曲在英語教學中的作用，因為唱一唱不僅給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，把學生的注意力引到英語課中來，而且為學習新知識埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。新知呈現中，我把握住新、舊知識的聯系，化難為易，在感性的操練中理解、運用人稱代詞和句型。圍繞本節課的語言知識的學習與語言技能的訓練，我設計了活潑多樣的教學活動代替機械操練，調動學生多種感官參與教學。如：
1、學生朗讀Les’s talk后，我將圖片打亂順序，播放錄音。學生比賽誰最快指出相應的圖，并大聲朗讀出來。
2、我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問：Whose family is this ？引導該家庭的學生迅速反應：This is my family .然后指著照片中的人物發問，給予回答流利的學生獎勵，并不時用“Good ! Great ！”拿語言鼓勵。
3、兩人一組，談論各自的照片，操練Let’s practise的內容。 在活動的設計上，我非常注意到漸進性，即由易到難的學習順序。本節課我采用了學生喜歡的猜猜游戲，這個活動有效的激活了學生已有的知識，激發了學生學習的內在動力，不僅讓學生帶著濃厚的'興趣學下去，最主要的是培養了學生的發散思維能力。
在活動方式上我還采用了小組合作，培養學生的自主性、合作意識以及分析處理問題的能力，并將評價帶入課堂，讓學生真正成為評價的主體。因為學生在平時的英語教學中已經學過This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒有把教學內容只局限于此，而是拓展了教學的思路，創造情景，幫助學生盡可能地 2 擴大語言的輸出。最后我在作業的布置上給學生一個任務，即各自拿著自己的全家福互問互答。 我較好地完成了教學任務，學生也掌握地很好，能流利運用所學句型介紹自己和詢句他人的家庭成員。學生能夠在使用中學習、在學習中使用，學生能夠更好地掌握語言。
英語Unit2教學反思 2
本單元情景對話的主要內容是談論“家庭設施”，通過Yang Ling介紹新居內的情況，讓學生學習有關“家庭設施”的詞匯。對話中出現了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內容進一步學習和鞏固。本單元還學習了一些新的介詞，如under和behind等。學生掌握了這些介詞后，在描述場景時語言將更豐富。
本單元的內容還是比較容易理解，從句型上來說，是在以前What’s in/on/...?的基礎上加以新內容，教學的重點放在處理介詞方位上，如何更有效地記住這些單詞，并能夠準確運用。在進行介詞新授時，我設計了“猜方位”的小游戲，從中引出各種介詞，在學生快速的掌握好方位介詞后，及時的將介詞用于重點句型“What’s in/on/...? There’s ….”
在操練句型“What’s in/on/...? There’s ….”時，我充分利用教室中的事物，與學生開展問答。由于問答貼近學生的實際，吸引了學生的.興趣，學生積極地參與到學習中來。我盡量采用“任務性”的教學途徑，根據目標結合教學內容。在鞏固句型時，我利用Yang Ling’s bedroom的圖片，讓學生鞏固介詞的學習。在學生仔細觀察臥室圖片后，我及時的提出問題：“What’s in/on/...?”，讓學生能夠有效地操練句型。此外，我利用多媒體出示classroom, playground, office的圖片, 為學生提供更多語言操練的機會。
在教學中，教師可以為學生創造更多真實的教學情境，只有在真實的情境中才能激發學生的興趣、探索精神和學習毅力，使他們的學習變得更為有效。學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正靈活地運用所學知識去解決現實生活中的問題。
英語Unit2教學反思 3
本節課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據本課的.教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的空間，使學生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質，同時培養了學生的自主學習能力、團結協作和社會交往的能力，充分調動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，努力地構建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
英語Unit2教學反思 4
在教學“Numbers”一課時，我注重了調動學生的興趣，讓學生在興趣中學習知識的原則，大力采用了活動教學法。
首先，我讓學生進行了熱身復習。我先在黑板上隨意寫出了阿拉伯數字1——20以及他們對應的英語單詞，邀請學生上前把數字的形式與阿拉伯的形式連線。通過這種活動，學生在練習中便能熟練地連線，從而熟練的學習了本課單詞，且學生記憶的效果非常好，不易忘記。
熱身活動之后，我緊接著向學生出示了一套動物牌。告訴他們，我們這節課不僅能學得單詞，還能了解到在英國孩子中非常流行的一種游戲——動物牌。此話一出，學生們興趣空前高漲，個個豎起了小耳朵，聽老師介紹這種有些游戲的方法。等我介紹完游戲規則之后，學生們便進入了游戲活動中。當摸到“elephant”的學生A問學生B：“Have you got an elephant?”如果學生B有這種紙牌，就把它交給A，如果沒有，則學生A從自己的紙牌中找到同一圖案的另一張紙牌，將兩張紙牌放到一起。這樣，學生在一次次配對游戲中完成了學習任務，記住了該節課要求掌握的`英語單詞，而且，其興趣非常高漲，對所學知識不容易忘記。
最后，鼓勵大家用自己制作的動物紙牌展開活動，在活動中注意應用“Have you got an /a -----“這種句式，鞏固所學知識。
這樣，在整個教學過程中，我以活動為主線，讓學生在極大的興趣中，在自己的親自參與中學到了知識，效果非常好。在今后的教學中，我將再接再厲，爭取盡可能地調動學生的積極性，讓他們在輕松愉悅中進行學習。
英語Unit2教學反思 5
本節課，我較好地完成了教學目標和教學內容，學生對單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多時間設計的地方。
首先從新單詞的引入我結合當時天氣狀況自然呈現“sunny”，接著進行操練，在操練過程中最成功的一個方式是讓學生邊學單詞邊用肢體語言表演，充分調動了學生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節課的一個突出特點是采用了任務型的`教學途徑。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學始終，使學生在體驗，實賤，參與，合作與交流中習得語言和運用語言，比如，說唱活動，自編對話。這些語言活動不僅豐富了學生的學習體驗，還體現了新課程標準中所倡導的多元智能發展的教育理念，取得了很好教學效果。
在這節課的教學實踐中，我也發現了一些需要調整和改進的地方。
本節課學生的操練基本上多是機械操練，沒能實現創設情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內容， 這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領悟能力較強的孩子無法得到進一步的學習與發展。另外，英語學習的目標是培養學生學習語言的能力，在我的這堂課中， 這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習得的，沒有實現讓學生進行運用語言，達到會說的目標。
英語Unit2教學反思 6
課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上。基于此，我設計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的.背誦中逐漸對它失去興趣。
本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。
英語Unit2教學反思 7
本單元圍繞smallanimal主題，通過一系列活動，讓學生在興趣盎然中學會句型Isee...，并用英語描述自己喜愛的小動物，培養他們的觀察力和思維力。
首先，我通過提問幫助孩子復習以前學過的內容，讓學生在唱唱跳跳中進入主題。并使用各種小動物的玩具，引起孩子們的注意，激發他們對小動物的喜愛之情，讓他們在邊看、邊做、邊說中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學生對小動物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語言能力。我還利用編謎語、猜謎語、編兒歌及“猜猜什么動物不見了”的小游戲進行教學，充分調動學生的積極性和自主性。
第二，我把各種可愛的.動物玩具分發給各小組，通過小組競賽的形式鼓勵學生描述小動物。學生在小組活動中，運用學過的語言說說自己喜愛的動物。他們通過互相交流與合作，取長補短，最終組織成一段精彩的話語。讓孩子參與到活動中，給每個學生練習的機會，從而培養他們的觀察能力和合作精神。
第三，我通過出示掛圖，從而引導學生仔細觀察，并讓學生嘗試有條理地編故事，培養學生說一段話的能力。
英語教學教的不僅是語言，還應通過英語這個工具去增加知識，拓展能力。這一單元的教學活動自始自終以學生為主體，創造了寬松、活躍的學習環境，幫助學生發展個性，開發其潛能。
英語Unit2教學反思 8
英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。三年級的學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
在第一節課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發現學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的.方式，讓他們在教室里找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …
英語Unit2教學反思 9
本節課教學內容為人教版英語第二單元第二課時，主要聽力和閱讀為主來使學生掌握目標短語和句型。結合中考題型預設題目，使學生在學習中掌握中考題型。這節課重點解決對知識點的理解、掌握和運用，旨在熟練掌握并未下節課做好準備。
本節課我感覺比較滿意的地方有以下幾點：
1.看圖復習法：為了吸引學生的興趣，先圍繞一上節課的學習內容和本節課的重點出示重點單詞的圖片，讓學生回憶知識并造句，在吸引學生的注意力的'同時使學生熟練掌握知識。
2.PPT制作的精美。 PPT中對本節課目標的呈現和重難點需要注意的部分采取箭頭和縮放等多媒體的多種方式呈現，更直觀,進一步課增強了學生對英語的感知能力
3.各個環節設置層層遞進，由易到難。與與中考題型相連接，在學習中對學生進行了拔高練習。
這節課我覺得需要改進的地方有：
1.學生在展示環節中，課堂的把控和應變能力不足，一定程度沒能對回答問題的正確與否一一作出判斷。
2.課堂的時間把握不足，對知識的拓展練習較少。
通過對本節課上自己的教學方式和技能的惠顧，再與其它老師的比較，我發現自身技能方面仍有很多不足，在課堂容量的設計和教學重難點的突出，課堂的掌控能力和時間把握能力方面都需要不斷的鍛煉和提高。因此，提高自身素質仍是我以后工作的主要方向
英語Unit2教學反思 10
在英語教學中，英語歌謠有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌謠簡單易懂、節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的.美妙旋律極大地促進了兒童對歌謠內容的記憶，讓學生學的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。
我在本單元時，充分運用了英語歌謠的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。簡單的英語歌謠，串起了學習知識，串起了學生的興趣和激情，在唱一唱、說一說、演一演、比一比的過程中，學生學習的積極性得到了充分地提高。
教學實踐證明，學生在學習英語歌謠時，會表現出極大的熱情。有的學過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地說出或唱出學過的每一句歌詞。大多數學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語歌謠學習英語的成功和快樂。
英語Unit2教學反思 11
本單元所面對的是剛入學的一年級學生。由于是初學英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學的內容，因此課前的復習必不可少。學生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習。剛入學的學生生性好動，如何讓他們在“玩中學”，是上好課的關鍵。在Yes or No這個練習中，我要求學生回答時配以一定的`動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學生的歡迎。
同時在日常生活中注重語言的積累，養成用英語打招呼的習慣，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先讓學生聽，緊跟著說，然后過渡到聽短語，用學習用品來展示。整個練習中，學生始終處于“動”的狀態，而他們這種“動”是圍繞授課內容有目的地動，對習得語言起著積極的幫助作用。
Guessing game是最受學生歡迎的活動形式，在這個活動中，答案是否正確已經不再重要，關鍵是讓學生都開口，都得到充分練習的機會。現代英語教學強調語言的交際性，學習的目的在于交流。由于我們面對的是初學英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達是不可能的。
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