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四年級上冊《剪紙中的吉祥紋樣》教學反思（一）
四年級上冊《剪紙中的吉祥紋樣》教學反思（一）
教學反思（一）：
《剪紙中的吉祥紋樣》是四年級上冊第十九課屬“設計應用”學習領域。是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。
為了讓學生了解民族文化，以吉祥圖案為切入點，向學生滲透傳統文化的知識。這節課的知識點一個是剪紙，一個是吉祥圖案。一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界！剪紙源于我們中國，有千百年的歷史，是我們的國寶。郭沫若先生曾說：“一剪之巧奪神工，美在民間用不朽。”剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；對啟發兒童的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。
為了激發學生的學習興趣，課件選具有民族特色的過年時帖“福”字、結婚的剪紙“百年好和”、祝壽的吉祥圖案“福壽雙全”及連年有余，使孩子直觀的了解吉祥圖案切入主題。
通過讓學生課前查找資料，讓孩子們知道獲取知識的途徑很多，明白“處處留心皆學問”的道理。鼓勵學生到生活中去尋找美、發現美、創造美，培養學生的審美習慣，這一點孩子們做得很好。
采用合作探究式的教學方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥元素的發現，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因為我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點作為老師感到很欣慰。
吉祥圖案是我國的古老的裝飾藝術中的一個重要門類，讓孩子在短短的三十分鐘了解吉祥圖案并構思、設計、剪出吉祥圖案的確很不容易，但孩子們稚拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的一大亮點。作品雖簡單，但充滿童趣，最重要的是他們對美好事物的熱愛及對周圍的人的愛心更是本課最大的收獲。
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