教學反思：《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》
《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》
教學反思
渭城區正陽二學區白廟中學 魏引
一、課堂教學回顧
本課是九年級冀教版的第二十一課，以“樵夫的故事”為題，描述了樵夫在砍柴時不小心把斧子掉入湖里精靈幫助樵夫找到斧頭的故事。
首先我連續播入生動的寓言圖片，讓學生們知道寓言的英語含義。再詢問學生“喜歡精靈故事嗎？你們認為誠實重要嗎？”導入新課。充分調動學生的積極性。其次通過反復讀課文，加深學生對文章的理解，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。第三、讓學生通過語言點的學生，使學生掌握文中的重點詞匯和句型，培養學生善于總結歸納的能力。此外除了常規的`教學環節外，我還根據課文內容改編了一個課本劇。讓學生在學習本課的基礎上，通過表演在快樂中感受本課帶給我們的啟示。
本課是一則的寓言故事，讓學生在朗讀課文的同時意識到誠實的重要性，塑造孩子們良好的品質。
二、教學效果分析
本節課教學預期目標達成課堂氣氛平等、活躍，學生參與度高。能適時點評，積極鼓勵。
本節課課堂設計科學、合理、新穎，能面向全體學生。講授精確恰當，富有啟發性。學生們聽講專心，思維活躍，討論熱烈，合作積極，勇于探究。多媒體課件使用恰當，作業分層、多樣、適量，起到鞏固消化、鼓勵實踐、培養能力的作用。
三、不足：
（一）、 時間分配不合理，
1、導課時間較長，影響整課教學進度。
2、單詞教學過程中講授過多，未發揮學生的學單詞的主動性。
3、各環節時間隨意性較強，未按事先統籌安排的方向來。導致前松后緊。
（二）、學生的主觀能動性未被很好的發揮出來。
1、對學生課前預習指導較少。使學生對新課的各知識點接受速度較慢。
2、閱讀部分設計層次不清晰，未照顧到學困生。
（三）改進措施：
1、研讀教材，精心設計各個環節，想方設法調動學生的學習積極性。
2、課件制作做到:少、精、全。
3、加強課堂各環節中的細節教學。如：加強音標教學；培養良好的閱讀習慣等。
4、多設計能培養學生 “聽”“說”能力的習題，并以鼓勵為主，增強學生學習的主動性，達到學以致用的目的。
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