平行四邊形的教學反思

初步的平面幾何

-------平行四邊形的教學反思

本節課中，我從學生已有經驗出發，，利用數格子的方法直觀的計算平行四邊形的面積，通過學生學習過的長方形面積計算公式，同學生們大膽猜測平行四邊形的面積為底×高，又通過學生們動手操作，將平行四邊形割補成長方形，發現割補后的平行四邊形形狀變了，但是面積沒有變，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，于是我與同學們驗證了平行四邊形的面積等于底×高。

教學中，為了充分體現學生學習的主體性，將課堂交給學生，我采用了本校的特色教學展示課堂，通過以下四個自學提示：

1.如何直觀的測量出平行四邊形的面積那？

2.測出平行四邊形的底和高，并填寫87頁 表格，你有什么發現？請大膽猜測平行四邊 的面積。

3.通過填寫表格你能否找到其他方法計算 平行四邊形？

4.通過上述探索你發現平行四邊形的面積 公式是什么？

啟發學生通過自主探究得到平行四邊形的面積。

真正實施教學過程中，我有好多細節環節沒有處理，比如，只是說讓學生直觀測量平行四邊形的面積，而忽略了需要測量的是數學書中的平行四邊形，而不是學生提前準備的瓶形四邊形。致使在第一環節小組匯報后得到不同的答案，以至于沒有發現測量的數據與表格該呈現的關系。沒有真正地啟發到學生。應該將第一個自學提示改為：如何看出數學87中平行四邊形與長方形的面積。這樣更利于學生思維的發展。但是學生在小組匯報的最后一個環節還是有大膽猜測平行四邊形的面積等于底×高，并且有同學成功利用割補法證明了這個計算公式。

這也啟示我在教學中，要備教材，備教法的同時更應該備學生，抓到學生的盲點，突破課堂的難點。掌握基礎知識和基本技能的同時可以發展學生的創新思維和創造能力。

【平行四邊形的教學反思】相關文章：

《平行四邊形的面積》教學反思12-23

認識平行四邊形 教學反思04-28

平行四邊形的面積教學反思04-14

《平行四邊形的認識》教學反思01-01

平行四邊形面積的教學反思09-11

平行四邊形判定教學反思09-06

平行四邊形的面積教學反思04-28

《平行四邊形的認識》數學教學反思11-24

平行四邊形和梯形教學反思11-08

數學《平行四邊形的面積》教學反思10-19