《可能性1》教學反思

時間：2023-04-30 02:20:49 教學反思我要投稿

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《可能性（1）》教學反思

《可能性（1）》教學反思

《可能性（1）》教學反思

《可能性》是學習數(shù)學四個領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，是學生以后學習有關知識的基礎。本節(jié)課要讓學生學會用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性；還會用“經(jīng)�！�、“偶爾”等詞語描述一些事件的可能性；而本冊本單元的教學是在學生已經(jīng)初步體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性的基礎上，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡。同時，通過與已有知識的對比，使學生擴大并加深對統(tǒng)計知識的理解，逐步培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計與可能性的知識解

決實際問題的能力。

今天我對本冊《可能性》的例1進行了教學，旨在突破難點，學生輕松掌握重點，下面我就本課的教學進行以下幾點的反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

新課伊始，我用阿凡提的故事引入，引導學生猜想，既可以

引出“可能”這個詞，又可以激發(fā)學生的學習興趣。

2、動手實踐，體驗數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識�！笨赡苄源笮∈茄芯侩S機事件的課，需要實驗的驗證，體驗和感悟的。例1是教學用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性，因此，我采用了“猜想——驗證——感悟”的教學思路，引導學生從生活經(jīng)驗中建構“可能性大小”的原始經(jīng)驗，得出猜想。使學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學。再組織學生進行驗證。學生分組合作進行實驗，觀察數(shù)據(jù)得出正面朝上和反面朝上的次數(shù)有的組是相等的，有的組是不相等，但是比較接近，學生大膽想出試驗的次數(shù)越多，就越接近。學生自己實踐的過程中得出了正

確的的結論，并能用分數(shù)表示可能性的大小。最后用數(shù)學家的實驗結果進行對比。

3、對比操作，體驗公平。

四色轉盤和三色轉盤的對比，長方體骰子和正方體骰子的辨

識，使學生能進一步理解怎樣才是公平的。

4、首尾呼應，拓展思維。

課的結尾，用阿凡提的故事激勵學生，用數(shù)學的數(shù)學的眼光去觀察生活、去思考生活，做生活中的有心人，留心身邊的事物，能用心去觀察、去探索，你一定會覺得數(shù)學有著無窮無盡的奧秘！

做到首尾呼應，拓展了學生的思維。

5、練習題本應該放在學生抽獎時，做對的才能領獎。

結果教學時忘記了這個環(huán)節(jié)，只有再叫學生用手勢全體學生

判斷了。以后的教學中進一步加強自身的業(yè)務水平。

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