張毅娟老師的教學反思

張毅娟老師《分子和原子》教學反思

在分子原子教學中，我首先利用走在花園能聞到花香、濕衣服能晾干、常溫下敞口容器中的水會越來越少等生活實例，引出本節課的主題，從這些發生在學生身邊的事例著手，利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發了學生的學習興趣。其次，引導學生根據現象大膽猜想，并親自動手進行實驗探索分子的性質。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數目讓學生直觀的感到分子的質量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的。實驗比較驗證，形象說明分子間有間膈，并且分子間的間隔可以改變。在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發展學生的思維，真正做到了理論聯系實際，變抽象為現實，化難為易。既加深了學生對知識的理解，培養了學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生產生親近化學、熱愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。

一、成功之處：

1、趣味演示實驗的設計——“品紅擴散”， 學生在觀察實驗現象的同時產生了疑問，從而激發起了探究的欲望，使學生帶著濃厚的興趣進入了本節課的學習，達到了預期的目的。

2、四個學生分組實驗，逐步深入，環環相扣，步步設疑，現象明顯，不但激發了學生的探究興趣，還能啟發學生的思考。在教學中對“分子基本性質”的學習，學生通過自己動手去探討，自己動手去參與實驗得出結論，我感覺到了比老師直接講解和演示更容易接受和掌握。因為學生的實驗和討論發自自己的努力和發現而得到的。這樣學生學得輕松、愉快，能親身體驗并學會方法，無形中培養了學生各方面的能力——這才是所謂的“素質”。

以上兩點成功之處，很好的體現了課題內涵——“通過實驗可以讓學生觀察生動、有趣的化學反應現象，從而激發學生的學習興趣，加強對所學知識的理解；同時還可以培養和提高學生的動腦動手能力、實事求是的科學態度和嚴肅認真的科學習慣�！�

3、在課下，我向部分學生進行了溝通與調查，有些學生說出了肺腑之言：“老師，以后這樣的實驗課，多用我們班講幾次吧！太有意思了，我們很喜歡！”從學生的話語中，我感覺到了課題實施的必要性，同時也體現了本節課實驗設計的正確性，在激發學生學習興趣方面的確是成功的。

4、本節課中利用了多媒體課件，形象生動，再結合有關動畫效果，（酒精和水混合的微觀演示）使抽象知識具體化、復雜知識明了化，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

二、不足之處：

本節課內容較多，概念性強，限于時間，由于追求課前教案設計所教授知識的完整性，擔心所安排的知識講不完，所以學生的探究實驗比較匆忙，有些問題沒有給學生充分的思考時間，學生對分子的性質還沒有完全理解，就轉入了分子概念的教學，由于時間緊，感念的挖掘也不是很到位。

鑒于分子和原子這個課題是關于微觀粒子的純理論知識，學生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會讓學生產生枯燥的感覺。因此，我采用了教師演示實驗、學生分組實驗、聯系生活實例、模型展示、多媒體輔助的教學方法進行教學，通過這種生動有趣且直觀、聯系生活實際的教學，學生不僅對所學知識掌握甚好，而且對微觀世界也產生了濃厚的興趣。

我會總結成功的經驗，改進自己的不足之處，繼續努力，虛心學習，爭取業務上的更大進步！

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