《溶解的快與慢》教學反思

《溶解的快與慢》教學反思

《溶解的快與慢》一課中研究物體溶解快慢與哪些因素有關的實驗為例，實驗前先規定在幾個“同樣”的條件下，如一定量的水，冷熱相同，一定量且顆粒大小相同的溶解物（食鹽），然后讓學生分組進行有攪拌和沒有攪拌不同條件的實驗，觀察比較實驗過程所發生的變化及實驗后的不同結果，這樣學生就比較容易發現一個小結論：攪拌能加快溶解。接下來仍然先規定在一定量的水，一定量且顆粒大小相同的溶解物，在水的冷熱不同的條件下，讓學生繼續研究溶解快慢有什么不同，得出又一個小結論：溫度高低會影響溶解的快慢。再接著給學生“一定量冷熱相同的水，在都不攪拌的條件下，給你兩小堆同樣多的同一種溶解物（如方糖或冰糖），想辦法使其中一堆的溶解物比另一堆溶解得更快”的問題，通過學生想辦法自行設計實驗，探究新的問題，通過具體的對比實驗，得出另一個小結論：碾碎可以加快溶解。最后歸納綜合上述幾個實驗的小結論，獲得“攪拌、加熱、碾碎可以加快溶解”的新知識。通過這個例子我們可以看到，化繁為簡，控制實驗條件的變化，有利于尋找出事物變化的規律。同時，學生在實驗過程中不但知道怎樣做，而且更重要的是知道了為什么要這樣做實驗的道理，這對于培養學生應用科學的方法自行探究自然事物變化規律的能力大有好處。

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