《講名人故事》教學(xué)反思

《講名人故事》教學(xué)反思

“講名人故事”是三年級(jí)上冊(cè)園地二的口語(yǔ)交際，本節(jié)課的目的是結(jié)合單元教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，并通過(guò)研討交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際。

在這次口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)中，我在課前布置了他們?nèi)ゲ檎乙恍┟�人故事，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集有用信息的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。上課伊始，讓孩子們講他們了解的名人故事時(shí)，他們七嘴八舌地向其他同學(xué)炫耀自己查找到的資料，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中以故事會(huì)的形式讓學(xué)生廣泛參與交流表達(dá)，推選小組內(nèi)的“故事王”把課堂推向了高潮，

在小組交流時(shí)，我特意到每一個(gè)小組中去聽(tīng)一聽(tīng)，給他們提一些小意見(jiàn)，也提醒同學(xué)有不明白的地方要提出來(lái)，讓講故事的人再進(jìn)行解答。這樣，課堂氣氛的熱烈自然不用說(shuō)了。孩子們也從一個(gè)個(gè)的故事中有了自己的感悟和體會(huì)。

最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生從名人身上獲得力量，學(xué)得智慧，更要明白交際的技巧是通過(guò)訓(xùn)練獲得的。我認(rèn)為本節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)還是比較成功的。

口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”

根據(jù)課標(biāo)要求，這節(jié)課中其實(shí)也有諸多不足之處：

1、小組交流時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始講故事就有自顧自的給別人講自己收集的故事，不太能停下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的故事，因而在小組交流時(shí)顯得有點(diǎn)混亂，我只得幾次提醒他們先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，然后再發(fā)表自己的言論。

2、在班內(nèi)交流時(shí)個(gè)別學(xué)生畏首畏腦不敢上臺(tái)，講述不夠大膽，聲音不夠響亮，而且班上發(fā)言積極的就是班上的“幾朵金花，幾大金剛”的現(xiàn)象，這就脫離了課標(biāo)要求的全員參與，大膽交際的目標(biāo)。

3、在評(píng)價(jià)方面，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的信心和勇氣，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度和習(xí)慣方面。

總之，口語(yǔ)表達(dá)僅僅依靠方法的傳授和技巧的點(diǎn)撥是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有大量的口語(yǔ)交際實(shí)踐做支撐。看來(lái)我們只有多探索，多實(shí)踐，盡可能的發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)的特性，以真實(shí)的交際活動(dòng)為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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