《打電話》的教學反思 團結小學 陳興巧

《打電話》的教學反思

團結小學 陳興巧

“打電話”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊的一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題-----打電話。其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到 “所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

【《打電話》的教學反思 團結小學 陳興巧】相關文章：

打電話教學反思09-30

《打電話》的教學反思04-19

《打電話》教學反思10-25

打電話的教學反思04-19

大拙大巧陳瑞福04-28

《七巧板》教學反思04-06

打電話教學反思（精選15篇）04-10

《小老鼠打電話》教學反思12-15

《打電話》教學反思（精選24篇）03-08

民族團結教學反思04-20